高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升策略探析

摘 要：在高中教學(xué)階段，英語是高中生學(xué)科教學(xué)中的學(xué)科重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，教師可結(jié)合高中英語寫作教學(xué)的實(shí)際，對高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略進(jìn)行探討，包括培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的加強(qiáng)、有梯度地進(jìn)行教學(xué)、多樣化的寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);質(zhì)量提升;策略探析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.104

教好高中英語是至關(guān)重要的。我們身為高中英語教師，在教學(xué)過程中必須要有效提高自身的教育理念，設(shè)置科學(xué)有效的英語教學(xué)設(shè)計，努力實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)水平的逐步提升。提升高中生英語寫作水平，可以稱之為提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的最佳策略之選。

一、注重高中生英語寫作興趣的有效培養(yǎng)

教學(xué)中，高中生英語寫作水平的逐步提升，是與學(xué)生的寫作興趣聯(lián)系在一起的。高中英語教師在抓好英語寫作教學(xué)的同時，還要將英語教學(xué)的重點(diǎn)投置在培養(yǎng)高中生的英語寫作興趣上，把它看作影響高中英語課堂教學(xué)的必要條件。在這個基礎(chǔ)上，再有效組織學(xué)生進(jìn)行英語寫作的教學(xué)，就能夠促使學(xué)生投身于英語寫作學(xué)習(xí)中，真正喜歡上英語寫作，如此，提高高中生的英語寫作水平才有希望而言。

在高中英語教學(xué)中，英語教師要注重學(xué)生的英語寫作與其日常生活之間的密切聯(lián)系，高中生的生活中會有極為豐富的英語寫作素材，因為好的文章取材都是來自于自身的日常生活實(shí)踐中。倘若學(xué)生的寫作偏離了自身的生活軌道，就定會使英語寫作內(nèi)容缺乏深刻的內(nèi)涵，顯得空洞而沒有內(nèi)容，這樣的英語寫作效果是失敗的。這就要求我們高中英語教師在學(xué)生的日常生活中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累訓(xùn)練，通過這個途徑更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，來有效保證高中生英語寫作水平呈現(xiàn)逐步提升的大好局面。在新學(xué)期開始之時，高中英語教師可以學(xué)生自我介紹的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的導(dǎo)入模式，當(dāng)學(xué)生在自我介紹時，定會將自己平時最喜歡參與的娛樂項目、好吃的小食品、最喜愛做的事情等最先表達(dá)出來，因為這些內(nèi)容是來自于他們的日常生活，這種方式對于高中生英語創(chuàng)作的興趣是非常濃厚的，其訓(xùn)練效果特別理想。通過這樣方式的高中英語寫作教學(xué)，對學(xué)生英語寫作水平的提高效果是非常明顯。

二、努力加強(qiáng)高中生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)

在英語教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作水平是教師重點(diǎn)努力的目標(biāo)，在提升過程中要注重的幫助學(xué)生鞏固汲取到的英語基礎(chǔ)知識。我們清楚，只有在建立了牢固的英語基礎(chǔ)之后，英語能力水平才能提升，才能使得英語閱讀和寫作等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)取得好的成績。英語基礎(chǔ)是學(xué)生寫作過程中更好地運(yùn)用所掌握知識的可靠保障，是提升學(xué)生英語寫作整體水平的必經(jīng)之路。從以下三個方面幫助學(xué)生提升英語基礎(chǔ)知識水平非常有效，是值得我們?nèi)パ芯康摹５谝?，英語教師必須抓好學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，從英語單詞、語法及閱讀等方面著手進(jìn)行英語基本能力的鞏固訓(xùn)練。第二，英語教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練時，必須給予學(xué)生合理的評價。第三，除此之外，英語教師可以適當(dāng)結(jié)合課程的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的英語知識運(yùn)用于日常生活實(shí)際當(dāng)中，使學(xué)生自身的英語寫作水平切切實(shí)實(shí)地得到提升。

三、采取有梯度的英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

教師可以利用梯度教學(xué)的英語模式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，其效果十分顯著，能使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的提升。英語教師必須關(guān)注到班級學(xué)生的實(shí)際狀況，掌握學(xué)生各自的英語學(xué)習(xí)水平，恰當(dāng)?shù)乩锰荻冉虒W(xué)的模式進(jìn)行英語寫作教學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)所有學(xué)生英語水平共同進(jìn)步。第一，教師必須掌握班級學(xué)生的英語實(shí)際水平，注重各個梯度學(xué)生的狀況，將學(xué)生實(shí)際的英語寫作水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重高中生的個體差異，將學(xué)生真正放在英語教學(xué)的主體地位之上，以這種公平對待學(xué)生的教育理念抓好英語寫作教學(xué)，如此提升學(xué)生的英語寫作水平才有希望。第二，教師除了要把握好學(xué)生英語水平的梯度外，還要掌握英語教學(xué)內(nèi)容的梯度，讓學(xué)生能夠找尋到屬于自己的梯度位置，這樣對于學(xué)生進(jìn)行英語寫作水平的提升是極其有利的，而且還符合高中生英語知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

四、有效開展多樣化的高中英語寫作訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽說讀寫的能力是相互依存的。要想實(shí)現(xiàn)高中生英語寫作水平的提升，教師必須著手開展多樣化的英語寫作訓(xùn)練。系統(tǒng)性的英語聽力訓(xùn)練既可以提升學(xué)生的英語聽力水平，又可以在學(xué)生播放聽力的同時，協(xié)助學(xué)生展開英語詞匯或短文知識的積累。在實(shí)際的英語寫作中，學(xué)生會對英語時態(tài)、語態(tài)等信息掌握不牢，對此教師就可以利用聽力訓(xùn)練的方式，進(jìn)行英語寫作水平的訓(xùn)練，促使學(xué)生抓好英語的積累環(huán)節(jié)。

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)效率提升策略研究方面，教師要將高中生英語寫作興趣的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，抓好高中生英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，充分利用有梯度的英語教學(xué)模式，并開展多樣化的高中英語寫作訓(xùn)練，從而促使高中生的英語寫作水平得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜瑋.高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（7）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李俏菊（1983.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。