職業生涯教育與職校德育創新分析

張佳琪

(白城醫學高等專科學校，吉林 白城 137000）

職業生涯教育與職校德育的開展，可以通過引導學生進行自我認知、引導學生進行職業分析、引導學生注重職業素養以及引導學生進行模擬實踐等途徑更好地實現。在職業教育中結合德育教育，能夠發揮更大的教育效果。二者的相輔相成，讓職業教育更加完善，也讓學生明確了職業理想，使現代職業教育引起學生的共鳴。

一、引導學生進行自我認知

對于職業教育而言，一直以來都是職業院校的教育重點。隨著職業教育被社會的廣泛重視，職業院校也要結合職業生涯教育與職校德育，幫助學生更好地認識自我，了解自我，能夠在職業發展中將所學專業知識和技能更好地發揮。職業院校是培養技能型人才的搖籃，對于學生的專業訴求和職業認知，也要符合社會需求。通過職業生涯教育，可以讓學生明確自己的職業發展方向，同時也為走入社會、適應工作崗位做好準備。通過德育教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，能夠以一個職業人的身份去要求自己。社會不僅僅是學生展示才華、實現抱負的場所，也是一個大熔爐和大課堂，學生所面對的不僅是專業知識和技能的實踐和提升，也要學會如何去與他人建立和諧的關系，這些都對職業院校學生的個人發展有著重要作用。職業院校在教學體系中，融入了職業教育和德育教育，能夠從能力和思想兩個方面同時去引導學生。職業院校可以通過職業測評方法，對學生的興趣愛好、性格特征等進行掌握，并對學生存在短板的方面進行補足和糾正。

二、引導學生進行職業分析

社會環境處于一種動態過程中，這就對于職業院校學生的職業規劃提出了較大的挑戰。職業院校要從這種職業動態中，通過提煉出符合學生職業生涯規劃的關鍵點，引導學生進行職業分析。職業生涯的規劃過程，需要學生能夠正確地理解其中的內涵和價值。如果沒有良好的德育教育融入過程，學生的職業目光就會出現偏差和短視，簡單地認為職業只是一種生存手段，忽視了為國家和社會貢獻的內在價值。還有的學生受到社會思潮的影響，在選擇職業時將重心放在了熱門職業、金飯碗上，從而使職業生涯規劃陷入一種局限性當中，也不利于學生的職業發展。職業院校在引導學生進行職業分析時，可以通過為學生講解不同職業的特點以及能夠為社會所作出的貢獻，讓學生的職業視野擴大，心胸更加廣闊。在職業生涯規劃中，通過榜樣事跡、英雄事跡、楷模事跡等宣傳，以德育為基礎去強化學生的職業素養，幫助學生樹立正確的、健康的、向上的職業觀念。

三、引導學生注重職業素養

職業院校在開展職業規劃教育時，要重視對學生職業素養的積極引導。職業素養涵蓋的內容非常廣泛，包括了集體精神、責任意識、行為禮貌等多個層面。學生的職業素養引導中，德育教育發揮著重要作用，德育是一種對學生理念、精神、思維等的內在塑造過程，德育教育讓學生能夠在職業素養方面，由外在的約束轉變為內在的需求，并逐漸將職業素養要求形成一種習慣，去自覺履行和實踐。隨著國際化發展進程的加快，學生職業素養中加入了國際禮儀方面的內容，通過職業規劃和德育教育，使職業院校能夠為社會輸送更加優質的人才。

四、引導學生進行模擬實踐

職業院校在進行職業生涯規劃教育時，需要重視引導學生參與模擬實踐，為學生提供更多的參與機會。實踐出真知，實踐是理論的最終表現，也是職業價值的實現基礎。職業院校可以通過模擬職業項目訓練、技能崗位大賽、企業沙盤、創業項目實踐等眾多形式，讓學生可以在實踐當中去了解和領會職業生涯的特點和意義。實踐可以讓學生及時發現自己所學知識和技能的不足之處，也能夠在學生走入社會前，幫助學生更好地積累相關的經驗。在實踐中，學生會經歷考驗、經受挫折，融入德育教育，可以幫助學生樹立起艱苦奮斗、不怕困難、勇于前行等寶貴精神，這也大大增強了學生的職業適應能力，對學生終身職業發展來說都能夠起到積極的促進作用。

五、結語

職業院校在教育發展目標中，應當將職業生涯教育與德育教育進行有機的融合。職業生涯教育，能夠提高學生對職業的認知能力和發展能力，而德育教育可以指引學生沿著正確的職業方向前進，避免學生思想和行動上受到不良社會思潮的影響。職業生涯規劃中，還應當重視社會對學生的實際需求，要始終堅持正確職業觀念的傳遞，為國家建設培養高素質的職業人才。