民族圖案在高校美術教學中的運用

木仁

摘要：隨著我國對傳統文化的重視，民族圖案在高校美術教學中的地位也逐漸地升高，如何借助時代背景的優勢，提升民族圖案在高校美術教學中運用的價值是當前高校教師和相關研究者主要思考的問題。文章分析了民族圖案在高校美術教學中運用的價值和意義，并提出了民族圖案在高校美術教學中運用的策略，期待能夠為民族圖案在新時代的發展有所裨益。

關鍵詞：民族圖案;高校美術;教學

引言：在新時代背景下，國家逐漸加強了對傳統文化的重視。而高校是傳統文化傳承和發展的重要基地，研究傳統文化在高校教學中的發展具有一定的現實意義。民族圖案是民族文化中最具代表性的藝術形式之一。高校應當加強對民族圖案在美術課程教學中的傳承、創新和發展，不僅要讓高校學生掌握一定的知識與技巧，還要讓高校學生能夠明確其代表的意義和蘊含的文化價值。

一、民族圖案在高校美術教學中運用的價值及意義

（一）滿足藝術教學對傳統文化的需求

在新的時代背景下，社會文化對美術藝術提出了更高的要求，不僅要求美術藝術能夠在新時代背景下可以實現美術形式的豐富化、多樣化以及多元化，還要讓美術作品能夠體現出一定的文化內涵和藝術價值^[1]。民族圖案是民族文化的體現，其中蘊含著豐富的民族風情、實用意識和宗教習俗等，能夠傳達出濃厚的民族文化，可以滿足當下藝術發展的需求，進而滿足藝術教學對傳統文化的需求。

（二）實現藝術教學對民族文化的需求

傳統的美術教學理念下，高校美術課程對學生的教學通常集中在學生的美術技能的教學中，讓學生在學習的過程中缺乏對美術形式內涵地理解。在學生進行美術作品創造時也無法實現文化內涵地融入和自身情感地融入，讓藝術創造失去了價值。民族圖案的融入能給為學生的作品融入文化的內涵，提升美術作品的品質，讓傳統文化和民族文化借此傳遞下去，讓藝術教學變得更加的有意義。

（三）促進現代藝術文化的進一步發展

藝術的發展過程是一個不斷繼承和創新的過程，在新的時代背景下，我國傳統藝術受到外來藝術的沖擊，不斷地進行融合和發展。但就當前我國藝術圖案的發展而言，部分師生在學習外來藝術圖案的過程中，忽視了傳統民族圖案的歷史文化底蘊，讓我國傳統文化在現代藝術文化中失去了價值和意義。將民族傳統圖案融入到高校美術教學中，既是對傳統文化的進一步發展，也是對我國現代藝術文化的進一步發展。

二、民族圖案在高校美術教學中運用的策略

（一）基于民族圖案的意義，傳承美術精華

民族圖案是一個民族文化的縮影，其中蘊藏著該民族獨特的風俗習慣和文化內涵，是實現民族文化傳承和發展的重要途徑之一。將民族圖案融入到高校美術教學的過程中，需要從民族圖案的意義出發，讓學生感受到民族圖案中蘊含的文化價值和藝術價值，才能激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地去探究，傳承民族圖案中的美術精華。為此，教師在教學的過程中可以加強對民族文化的滲透，讓學生通過民族文化去學習民族圖案，讓學生在學習中先學會感受、鑒賞，再去學習民族圖案繪制技巧，逐步實現民族圖案的認識、學習和運用，逐漸地完成民族圖案的傳承和創新發展，使其在新的時代背景下也能夠體現出較大的文化價值、藝術價值和傳承價值。

（二）基于美術教學的內容，豐富教學內容

現代教育技術的發展，讓高校美術教學充滿了可能。高校教師應當靈活的借助現代信息技術的優勢，不斷地引入新的教學內容和教學方式，實現教學內容的豐富化和教學方式的多樣化，提升學生對民族圖案的理解。為此，教師在教學的過程中可以從教學內容和教學方式兩個層面思考。首先，在教學內容方面。教師可以在教學的過程中利用互聯網的優勢，將更多關于民族圖案的教學資源引入到課堂中，不僅要讓學生可以利用有效的教學時間接觸更多的民族圖案，還要讓學生能夠將民族圖案和民族文化聯系起來，加深學生對民族圖案的理解，避免民族圖案被盲用，亂用的情況出現。第二，從教學方法上。教師可以加強對現代教學技術的運用。比如多媒體技術，各種智能移動終端等。微課、慕課、翻轉課堂等都是當前社會發展中較為新穎的教學模式，在教學過程中，教師應當加強對各種現代教學技術的運用，借此實現教學模式的創新，讓高校美術教學也能打破傳統教學模式的限制，實現高校美術課堂的延伸，實現高校美術課堂教學有效性的提升，促進民族圖案在高校美術教學中的有效融入。

（三）基于民族圖案的創新，融入文化內涵

在新的時代背景下，單純的繼承傳統文化已經無法滿足當前社會文化的發展需求，需要在繼承傳統文化的基礎上實現傳統文化的創新，所以在高校美術教學過程中引入民族圖案時，高校美術教師應當基于民族圖案的創新發展進行思考，適當的在民族圖案中融入當今社會文化的元素，為民族圖案在新時代背景下的發展注入活力。為此，高校美術教師可以在教學的過程中從以下角度進行思考。第一，開展對比教學。在教學的過程中，教師可以通過對比教學，將不同民族的圖案進行對比，讓學生發現不同民族圖案之間的異同點，在此基礎上再結合民族的民族文化，加深學生對民族圖案的理解，為民族圖案的創新發展打下基礎。第二，開展實踐教學。在實踐教學的過程中，教師不需要為學生設定固定的實踐內容，鼓勵學生利用民族圖案自主的進行創作，解放學生的思想，讓學生在實踐的過程中鍛煉自己的創新思維。在實踐中完成理論與實踐的融合，進而達到提升學生創新能力和實踐能力的教學目標。

總結：

在新時代背景下，高校應當加強對民族圖案的研究和創新，使之能夠在新的歷史時期發揮出更大的文化價值和藝術價值，提升高校美術專業學生的文化素養和藝術素養，促進我國社會文化的建設和發展。

參考文獻

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