小學數學教學與班主任工作整合策略分析

夏素清

摘要：社會在不斷進步，人們的思想也隨著在改變。改革開放后的今天無論從生產到發展還是從學習到教育都有著飛速的進展與變化，人們生活水平的提高不僅 改變了人們的思想還提高了教育水平與思路。科技的強國離不開先進的人才，而先進人才的培養也應得到必要的重視。對于人才的培養并不是一時的，是需要從小培養的不僅要培養他們的愛國情懷還應提高他們的學習能力與對知識的掌握。小學的教育是非常重要的，小學階段是一個孩子最重要的階段從這階段他們會學到很多并且掌握很多?！皵嫡Z外”是要伴隨學生們一生的，無論是生活還是工作都離不開他們的身影，接下來本文就“小學數學教學與班主任工作整合策略分析”進行簡單的探討與分析。

關鍵詞：小學數學教學;與班主任工作整合;策略分析

引言：

班主任一詞對很多人來說并不陌生，在學習階段班主任扮演的角色有很多。他不僅是班主任更是一位教師，不僅要教育學生們學會知識掌握知識還要幫助引導他們學會生活并且提升他們的素質與思想。班主任肩上的擔子是最重的，他們的一言一行都在影響著孩子們。現階段小學的班主任大部分都是語文教師和數學教師，而現階段作為一名數學班主任他不僅要有專業的素質和能力，還應準確的掌握如何將“小學數學教學與班主任工作整合”的能力對于這種能力應該是得到的準確的探討和分析。

一、現階段關于小學數學教學與班主任工作整合中出現的問題

現階段對于小學的教學方式有很多都是老思想和老體系，在班主任和教師之間有很明顯的隔閡。教學課堂上一上課就是教師的樣子嚴肅的不能再嚴肅，下課以后還是板著一張臉給學生一種很畏懼的樣子。有數據顯示有很多學校的班主任和學生溝通的時間很少，班主任不了解學生的想法與生活等情況而學生也不了解班主任的脾氣秉性導致彼此都不了解很難有共同的話題。很多班主任的年級很大，雖然他們有很高的教學素養與能力但是在和學生之間卻有很大的代溝。班主任與學生之間沒有共同的觀點和話題導致教學工作的整合很難進行下去，這些負面影響不斷的出現和積累導致教學效果達不到預期的樣子。[1]

教學的體系很大一部分是繼承了老教案的指示，無論是從教學實踐和教學生活中大部分都與現實脫節。在對教學情境的創設中，很多的時候并不是結合學生的所思所想。有些數學班主任將數學與實際生活脫節，不僅不掌握數學與生活的融合尺寸而且有的教師根本不將生活與數學結合，日益積累的的問題就是彼此產生分歧，學生學的困惑老師講的也蒙根本達不到預期的學習效果。[2]

關于小學數學教學與班主任工作整合中，有的班主任不僅不了解工作整合的實質而且還將此工作的重要性看的很淡。在將數學教學與班主任工作整合中他們只重視學生的成績以及學習情況卻忽略了最基本的對學生的關懷，在數學教學中不僅不融于生活出于生活還將班主任的工作拋之腦后。關于現階段的生活化數學教學理念數學教師對其掌握的很少，由于地域以及發展的狀況導致出現的問題特別多。產生的問題中重點歸為教學內容與班主任管理工作嚴重脫節，對于這些問題必須有正確的解決方式。

二、現階段小學數學教學與班主任工作整合的策略分析與研究

關于這個問題的研究首先就是班主任的想法，數學班主任對生活化數學的掌握情況應該加強讓數學融入生活。生活化教學不應該將生活與數學相背離，數學班主任應制定結合生活的全新數學教學體系。在講解數學問題中不能只是單純的講解數學的知識像數學的發展史以及歷史原因應該對學生有所涉及，在講述數學歷史的同時更應該講述一下通過這些歷史所涉及的知識，像愛國主義、頑強的精神等。小學數學教學與班主任工作整合的重點就是對學生進行全方面的發展，不僅提升學生的綜合能力同時也對班主任綜合能力進行提升。[3]

在數學教學中應給足學生們獨立的時間，小學階段的他們就不是小孩子了。在批改作業以及遇見數學問題時，盡量讓學生們自己研究自己處理。教師利用空余時間為他們分好學習小組，并在相應的時間為每個學習小組分配相應的學習以及探討任務。課余時間班主任應多與學生溝通，并且隨時關注學生的個人情況。數據顯示無論在任何學習階段，學生們對數學的掌握能力都有所欠缺。所以在小學階段數學班主任發揮的作用是非常重要的，班主任可以合理的利用空閑時間為數學相對落后的學生進行輔導，在不耽誤其他學科的學習時合理的安排數學任務也是可以的。

在數學課堂上教師應活躍課堂氣氛，適當的組織數學方面的游戲，像算數比賽、公式背誦速度等。盡量將課堂交給學生，如果時間安排的開的話也可以讓學生講課不僅能提高他們對知識的掌握情況還可以鍛煉他們的膽量和能力。激發學生的學習興趣以及提高學生的學習能力，在促進學生對知識的掌握情況下還能促進學生與教師之間的關系。

三、結束語

總而言之，對于小學數學教學與班主任工作的整合其發揮的作用是非常重要的，新課標改革的大勢所趨數學學習內容的創新，對于工作的要求都是很高的。這其中不僅要求教師有頑強的整合意識還需要教師有正確的教學理念，在樹立準確的生活化教學的前提下還應與學生搞好關系，不僅做學校里的師生還應是生活中的朋友。數學教學與班主任管理工作的結合，要切教師有足夠的信心和耐心在這其中數學班主任扮演的角色是重要的。在生活日常管理中提升教學質量，提高學生的心理素質與承受能力疏導他們走向正確的人生道路。

參考文獻

[1]張朝輝.試析小學數學教學和班主任工作的整合策略[J].中外交流，2019，026（030）：94-95.

[2]黃吉按.試析小學數學教學和班主任工作的整合策略[J].求知導刊，2018，000（020）：14-15.

[3] 王雁飛. 德育在小學數學班主任管理工作中的滲透策略[J]. 基礎教育論壇（綜合版）， 2019， 000（028）：19-19.