如何使得農村中小學生基礎教育與特長培養均衡發展

楊用輝

摘要：中小學是學生形成良好學習習慣和培養特長的黃金階段。在農村地區，經濟條件較為落后，導致學生學習過程中使用的設備不到位，學校和家長對學生特養的重視程度不高。保證學生基礎教育與特長培養均衡發展，有利于幫助學生朝著綜合素質全面角度發展的方向成長，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎條件。

關鍵詞：農村中小學生;基礎教與特長;均衡發展

引言：基礎教育與特長培養的均衡發展，有助于引導學生在平衡壓力的基礎之上，形成良好的學習生活態度，保證學生的健康成長。但是在農村地區，受到傳統思想的束縛以及資金提供的限制，教師家長等一般情況下會將基礎教育作為培養學生的重點，而忽視了特長的培養，導致學生對自身定位不明確。本文將主要圍繞農村地區中小學生基礎教育與特長培養均衡發展而展開。

一、建立教師機制，提高師資力量

就特長教育來說，需要教師有專業知識和素養。但是在農村地區，教師普遍呈現出年齡結構不合理，專業程度不到位的特點。教師在引導學生深入學習和糾正學生錯誤的過程中發揮著重要的作用，但是如果教師本身的專業素養不足，則難以在最大限度上幫助學生有所提高。與從事基本教育的教師相比，可以負責特長教育教師的數量更少，很多情況下農村學校直接采取要求教師負責兩門課程的方式來緩解基本教育和特長教育在師資方面的差異。在這種情況下，教師基本上是以掌握特長基礎知識的程度為學生布置上課內容，導致學生效益低下，同時也因為受到特長教育缺乏專業性出現寶貴時間被浪費的現象，從提高師資建設力量的角度入手，進而保證特長教育與素質教育的平衡發展。

例如實行城鄉之間教師相互交流的機制。以月為周期，定期組織負責特長教育的教師到城市重點學校中進行學習，從專業知識和教學模式等方面進行深入挖掘，通過與重點學校中特長教師的交流和溝通，認識到自身在專業素養方面以及對學生的指導上存在的不足，并將獲得的教學經驗通過論文的形式進行記錄和展現，分享給農村學校中的其他教師，保證負責不同學科的教師之間可以就教學目標和教學主旨任務方面達成一致。對教師實行培養制度，針對具有基礎能力進行特長教育的教師來說，學校邀請上課經驗豐富以及具有高水平教育能力的教師進行講解，幫助農村教師解決在特長教育方面的問題，特級教師在進行演講的過程中，農村教師可以就教學過程中的問題提問，通過共同商討的方式進行解決。

二、加強教學設備管理，保證學生學習的有效性

基礎教育與特長教育在教學模式和途徑等方面存在一定區別，如果教師不能及時針對課程形式進行調整，容易出現偏科的現象。學生在長時間學習的過程中容易產生較大的學習壓力，而特長教育課程的開展，一般情況下因為開課形式的新穎性而受到學生的喜愛，容易出現學生將大部分精力和時間集中到特長課之中，影響基礎課程的學習效果。但是對絕大部分偏僻的學校而言，受到資金有限的影響，學校往往難以滿足教師布置課堂需要設備的要求，因此導致特長課難以開展，在這種情況下，學校應該從最大權益化的角度上合理使用資金，提高設備使用的有效性，進而教師能夠充分將學生的學習訴求和學習效果作為第一審查要素。

例如合理配置學校在不同學習設備購買使用資金上的比例分布，盡量保證設備既能夠滿足學生進行特長學習，如古箏等，同時也能夠保證基礎教師課堂活動設備的現代化。將新媒體的購買任務放在第一位，教師通過借助互聯網資源共享的功能從網上搜集教學視頻，在課堂上將視頻播放給學生，并對設備的使用等內容教師從旁講解，在最大程度上幫助學生擺脫設備不足因素的限制。

三、分層次設置課程，保證學習效率

在農村地區，特長課程的開設本身就受到限制，一般情況下，教師和家長會將關注力集中在對學生的基礎教育上，在這種情況下，如果特長課的內容不符合學生本身的興趣愛好，則學生的上課狀態和效果難以得到保證，出現浪費時間和資金的現象，不利于特長課的長足發展，因此應該將學生真實的特長愛好作為課程開設的中心點，切實保證學生的全面發展。

例如教師需要首先通過問卷調查的方式對學生感興趣的特長情況有所了解，問卷內容為，“如果你有機會選擇一門特長，你會做出怎樣的選擇”。然后將學生調查問卷的內容進行整理和統計，并從中篩選出最受學生歡迎的兩門特長，將結果反饋給校長以及相關資金管理部分，針對兩門特長需要的師資力量以及資金問題等進行綜合評估，進而從中評定出性價比最高的特長課程，投入開設環節之中。保證學生對特長課程內容的吸收程度，進而在最大限度上平衡基礎教育與特長教育。

中小學階段是人生學習最基礎的環節，夯實基礎最為重要，然而好動是孩子們的天性，單純的基礎教育不能滿足孩子全面發展的需求，寓教于樂更能使孩子找到學習的快樂。培養孩子一項或多項興趣特長對孩子的個性培養和信心樹立有很好的幫助作用，通過興趣特長的培養，更能促進師生及同學之間的感情交流，建立師生之間的親情和信任感，真正達到“情相通則理可達，親其師才信其道”教育哲理效果。在農村中小學師資和設施欠缺的情況下，家長可根據自己的經濟情況和孩子的興趣需求，可就近原則選擇一些好一點的社會培訓機構，讓孩子利用課余時間參加一些文化課輔導及特長訓練，從而使孩子基礎教育和特長培養更好的得到均衡發展。

總結：保證基礎教育與特長教育均衡發展，有助于引導學生朝著全面綜合角度健康成長和發展，但是在農村地區，受到傳統思想束縛以及經濟狀況的影響，特長教育課程的開展存在問題，從保證師資力量以及設備供應方面入手，切實促進基礎教育與特長教育的均衡發展性。

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