不同家庭教養方式對幼兒自立能力培養的影響研究

湯科慧 吳金金

摘要：家庭教養方式是一個家庭教育的核心知識，不同的家庭教育知識對孩子的辦事行為能力和理事思考能力都有一定的影響，也會影響家長對幼兒的教育態度，影響家長對幼兒行為的看法。自立能力是一種自我生存的意識和能力，培養幼兒的自立能力首先要培養的就是幼兒的自立意識。不同的家庭教養方式會對幼兒的自立能力產生不同的影響，家庭家養方式對幼兒的不同自立能力會產生不同的影響。

關鍵詞：家庭教養方式;自立能力 ;3-6歲幼兒

一、家庭教養方式與幼兒自立能力現狀

（一）家庭教養方式現狀分析

研究者通過觀察和訪談，調查問卷發現，不同年齡的孩子的家庭教養方式在溺愛，民主，放任，專制，不一致方面存在顯著的年齡差異，而在其他兩個因素上則沒有顯著的年齡差異。在不同的教育水平上，民主和不一致的增長方式類型也存在顯著差異。

（二）幼兒自立能力的現狀分析

兒童的生活自立能力與學習自立能力之間的發展方向是一致的。自信心低下的孩子的學習能力也很差，因為他們沒有養成獨自自主做事的習慣，必須通過特定的操作來學習，尤其是抽象的概念理解。溺愛型孩子的獨立生活能力和其他教養方式之間存在顯著差異，民主孩子的獨立生活能力和其他教養方式之間存在顯著差異。專制型孩子的獨立生活能力和其他育兒方法有顯著差異，放任自由與不一致之間沒有顯著差異。

二、家庭教養方式存在的問題

（一）專制型教養方式存在的問題

專制型家庭教育的家長對孩子進行過分的管控，嚴格要求孩子必須聽家長的否則對孩子進行語言打擊或暴力控制，父母以自己的標準來管理幼兒，漠視幼兒的選擇、幼兒的態度、幼兒的心情等，使得幼兒想要遠離父母的管教。

（二）溺愛型家庭教育方式存在的問題

溺愛型的家長包辦孩子的一起，他們過分擔心孩子會受傷，害怕孩子受挫折于是將孩子放在自己圈定的范圍內，不讓孩子接觸外界的一切有可能對孩子不利的因素，過分保護孩子，使得幼兒的自立能力薄弱。

（三）不一致型的家庭教養方式存在的問題

不一致型的家庭教養方式中存在多種不同的教養觀念，這樣的家長們共同對一個孩子進行教育，就使得家庭產生了不一致型家庭教養方式。

三、家庭教養方式存在問題的原因分析

（一）專制型教養方式存在問題的原因分析

1.在專制型家庭中幼兒的自立能力發展是僅次于民主型的，并家長的家庭教育知識不夠充實，使得部分家長選擇了專制的教養方式。

2.在家庭關系中父母與孩子的關系是雙向的，但在專制家庭中變成了單向的，孩子是不斷變化發展的，對世界是充滿探索和求知欲的。

（二）溺愛型教養方式存在問題的原因分析

3.溺愛型的家長寵溺孩子讓孩子懶于學習自立能力，墮于練習自立技能，讓孩子沒有自立的意識，放棄學習自立。

4.溺愛的教養方式從來都是不可取的，雖然還有家長在應用，但它依舊是屬于落后的教育觀念，在這樣的教養方式中使父母失去了對孩子進行科學教育的思想，不在對孩子起到指導作用。

（三）不一致型教養方式存在問題的原因分析

5.在本研究中家庭教養方式的不一致型和放任型會隨著幼兒年齡的變化而改變，隨著幼兒受到學校教育和同伴的影響，家長也開始對孩子提出要求，設定目標，所以家庭教養方式發生變化。

（四）放任自由型教養方式存在問題的原因

6.很多父母思想不夠成熟，認為孩子不是自己的責任當起了甩手族，將丟給孩子老人照顧就形成了隔代教育。

7.孩子生下來最先接觸的人便是父母，父母對孩子不重視，不與幼兒進行交流，容易讓幼兒在家庭中產生孤獨感，認為自己不屬于這個家庭。

四、針對不同家庭教養方式對幼兒自立能力培養影響的對策建議

一、倡導民主的教養式

家庭積極的教養方法幫助孩子健康成長，培養了家長健康的教養行為，也幫助跟多家長教育知識的應用。所以家長有必要采取有利于兒童獨立健康發展的教育方法。家長采取民主的教養方式，給予孩子更多的指導，幫助他們感知、理解和積極面對生活中存在的問題。及時鼓勵孩子獲得的成功，培養孩子享受成功的喜悅，喜歡去戰勝、克服困難。幫助孩子健康成長[1]。

二、辯證運用專制型教養方式

3-6歲的幼兒正處于各項自立技能發展的潛在發展期，此時的幼兒身體與心理都處于還在發展的階段中，具有很強的不穩定性，如果對幼兒放任不管會使得幼兒沾染上不好的行為習慣，所以家長必須合理利用專制型教養方式，針對原則、本質上的問題決不讓步，可以為幼兒設定學習計劃，但也要讓幼兒有休息的空間，為幼兒設定學習目標是好的，但不能過分注重幼兒是否達到目標，也應關注幼兒學習過程中的進步[2]。

三、遏制放任自由和不一致的教養方式

放任自由和不一致的教養方式是錯誤的教養方式，不利于孩子的身心健康發展，容易使孩子對外在世界產生漠不關心的態度，無視他人的存在，只關心與自己相關的事件與人物。

（一）增強家庭教養的重要性認識，杜絕自由放任和不一致教養

對于不一致和自由放任型的家庭必須讓家長認識到家庭教養的重要性，增強家長的責任意識，加強父母與子女之間的聯系。

影響兒童自立能力發展的因素很多，除了家庭，還有幼兒園。在教師方面，教師不僅教給孩子們自立的知識，還要系統地培養孩子的行為習慣，并且會對父母滲透家庭教養的重要性認識，規范和指導父母進行家庭教養。在學校方面，學校應該指導和支持家庭教育，讓父母清楚的了解到孩子自主性的重要性，不要以客觀的分數作為衡量子女成長的唯一標準，要適當的給予孩子一些空間。學校應多開展親子活動，讓學生與其父母能在運動中溝通，在運動中尋找快樂，促進家庭情感的升華。在網絡異常發達的今天，學校也可以通過視頻等途徑傳播學生與家長共同參與戶外運動的價值，從而優化家庭身體形態文化資本。在父母方面，父母要積極學習科學的教養方式，豐富自身的家庭教養知識。積極配合教師教育幼兒，為幼兒設定合理的教育計劃。積極參與學校組織的親子活動，參與到幼兒的生活中不要讓幼兒成為有父母的“孤兒”[3]。

（二）加強溝通，互相交流各自的家庭教養知識

家庭教養知識的內容有多個分類標準，每個家長對幼兒的教養方式都是有不同的，家長之間進行交流和溝通有利于家庭教養方式內容的優化，幼兒與家長都是家庭不可或缺的部分，家長與幼兒必須有交流和溝通，幫助家長對自己教養方式進行反思，在家庭中傳授幼兒正確的知識，營造良好的家庭氛圍，幫助家庭成員之間互相成長。加強與教師的溝通，了解孩子在園的表現，了解幼兒生活的各個部分，讓幼兒知道家長對他的關注[4]

參考文獻

[1]劉珍珍. 回、漢父親參與家庭教養與幼兒獨立性發展的關系研究[D].西北師范大學，2019.

[2]陳忠華. 結構家庭療法在主干家庭養育矛盾紓解中的運用研究[D].井岡山大學，2018.