淺談現代教育技術在化學教學過程中的應用

徐忠

隨著新課改的深入，再結合化學學科自身的特點，現代教育技術在化學教學過程中使用得越來越頻繁，扮演的角色已經越來越重要。

新課程標準對教師提出的要求不再只是知識的傳授者，而是學生學習的組織者。傳統的化學課堂教學模式已無法滿足新課程改革的需要，在化學教學中物質宏觀現象的表現往往需要從抽象的微觀角度來理解，如果還是單純依托靜止的化學教具，僅靠文字和語言來描述解釋，學生往往難以理解。但在教學過程中如果結合現代教育技術進行動畫模擬，便可以讓抽象變為具體，復雜變為簡單。除此之外，現代教育技術還可以集文字、圖象、聲音于一體，將學生帶進形象、生動的教學情境之中，充分調動學生的主體作用，讓學生主動思考、主動探索、從一個被動的知識接受者轉變為成為信息的加工者。現代教育技術在化學教學過程中的應用效果已被充分體現出來。

一、模擬過程，化抽象為形象

在化學教學中，利用現代教育技術將微觀過程進行宏觀模擬，可以使宏觀世界的博大和微觀世界的復雜都能直觀的展現在課堂上，同時也能使許多抽象的知識具體形象化。例如動畫模擬氯化鈉固體在水中的溶解過程理解電解質的電離過程、動畫模擬有機反應機理，讓學生掌握重要有機反應的斷鍵原理，此外，原電池原理、電解池原理、氧化還原反應的電子轉移本質等等都可以通過利用多媒體動畫來模擬展示，幫助學生理解，使學生更快更輕松的掌握。

二、視頻實驗，輔助實驗教學，解決部分課堂實驗的空缺

實驗在化學教學中占有重要的地位，但很多實驗在實際教學中不具有實際可操作性。比如：由于毒性較大不適合在課堂上演示;由于有較大的危險性而無法演示;由于條件和技術的限制學生無法親自動手操作的等。這些難以用傳統教具展示的化學實驗，可以選擇利用現代教育技術來彌補這一不足。

三、豐富教學內容，激發學生興趣，提高教學效率

現代教育技術使得知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等單一形式或者組合形式來表現，開拓學生的視野。通過對學生視覺和聽覺雙重感官的刺激，使得學生的注意力更加容易集中，從而提高學習效率。

各種教學手段的運用，都是為教學服務。唯有將現代教育技術與教學整合，根據學生的實際情況和教材的難易程度，合理的設計教學內容，才能使化學課堂變得更加生動而富有情趣，從而達到更高的課堂效率。