一入衙門深似海，曲終人散歸紅樓

唐佳興

一、說專題：

賈雨村并非是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物，他的地位根本無法與賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等人相比，但是作者卻有意將他安排在小說的開頭和結(jié)尾，作為開始《紅樓夢(mèng)》和歸結(jié)《紅樓夢(mèng)》的人物。由此可見賈雨村也是一個(gè)較為重要的角色，書中是由他引出林黛玉、薛寶釵和四大家族的勢(shì)力背景等，可以說賈雨村是一個(gè)線索性的人物，我期冀由賈雨村這個(gè)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀整本《紅樓夢(mèng)》的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀賈雨村的形象;了解賈雨村在《紅樓夢(mèng)》中的作用與意義。

2、通過自讀、視頻、合作探究等與文本對(duì)話，學(xué)習(xí)分析小說人物形象的方法。。

3、讓學(xué)生了解封建社會(huì)對(duì)儒士靈魂的腐蝕，并以賈雨村為鑒，力爭做一名優(yōu)秀的讀書人。

教學(xué)重點(diǎn)：解讀賈雨村的形象;了解賈雨村在《紅樓夢(mèng)》中的作用與意義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高對(duì)小說人物鑒賞的能力。

三、學(xué)情介紹：

學(xué)習(xí)狀態(tài)：面對(duì)高中階段必讀的12本名著，學(xué)生備感壓力，尤以《紅樓夢(mèng)》最為突出。我所教的理科班甚至出現(xiàn)了談“紅”色變的程度，即使對(duì)影視劇《紅樓夢(mèng)》也絲毫不感興趣。

現(xiàn)有基礎(chǔ)：之前曾學(xué)過《林黛玉進(jìn)賈府》一文，知道書中一些重要的人物，如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

應(yīng)對(duì)辦法：面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我將《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)賈雨村的章節(jié)先梳理完，總共17回目，接著讓學(xué)生去閱讀這些章節(jié)。2、觀看影視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)片段。

四、教法學(xué)法：

教法：講授法、點(diǎn)撥法

學(xué)法：自讀法、自主學(xué)習(xí)與合作探究、角色表演法

五、教學(xué)資源：

《紅樓夢(mèng)》、影視劇版《紅樓夢(mèng)》、《紅樓夢(mèng)人物論》

六、教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入： 官場現(xiàn)形記——學(xué)生以第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案》為依據(jù)，進(jìn)行角色表演。

確立依據(jù)：《普通高級(jí)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：朗誦小說或表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

設(shè)計(jì)意圖：紅學(xué)研究者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》第四回是小說的總綱，是理解全書的一把鑰匙，也是封建官場的一個(gè)縮影，同時(shí)也是集中描寫賈雨村的一個(gè)重要章節(jié)，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，感知再次步入官場的賈雨村的變化。

2、解讀賈雨村：

整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：以問題驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生有目的的解讀賈雨村。在閱讀的過程中，概括賈雨村的形象特點(diǎn)，并提高鑒賞人物形象的方法。

問題：在《紅樓夢(mèng)》中第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案》中，重點(diǎn)描寫了賈雨村與門子之間的對(duì)話，其中值得思考的是賈雨村的“四笑”。請(qǐng)找出來，說說賈雨村是怎樣的一個(gè)人？

節(jié)選內(nèi)容：

一笑：雨村聽了，如雷震一驚，方想起往事。原來這門子本是葫蘆廟內(nèi)一個(gè)小沙彌，因被火之后，無處安身，欲投別廟去修行，又耐不得清涼景況，因想這件生意倒還輕省熱鬧，遂趁年紀(jì)蓄了發(fā)，充了門子。雨村那里料得是他，便忙攜手笑道：“原來是故人。”——做作之笑。

二笑：又又讓坐了好談。這門子不敢坐。雨村笑道：“貧賤之交不可忘。你我故人也，二則此系私室，既欲長談，豈有不坐之理？”這門子聽說，方告了座，斜簽著坐了。——祈求之“笑”。

三笑：也不單靠這三家，他的世交親友在都在外者，本亦不少。老爺如今拿誰去？”雨村聽如此說，便笑問門子道：“如你這樣說來，卻怎么了結(jié)此案？你大約也深知這兇犯躲的方向了？”——慶幸之“笑”。

四笑：雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，或可壓服口聲。”二人計(jì)議，天色已晚，別無話說。——狡猾之“笑”。

設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)對(duì)話中，學(xué)生通過這“四笑”，概括出賈雨村的形象。進(jìn)而總結(jié)出解讀人物的方法：見微知著，以“微”識(shí)人。

小結(jié)：賈雨村：再入官場，精明狡猾

解讀方法：見微知著，以“微”識(shí)人。

問題4：閱讀《紅樓夢(mèng)》中第四十八回和一百零四回，談?wù)勝Z雨村是怎樣的一個(gè)人？

48回：誣奪古扇，討好權(quán)貴??????? 104回：暴打金剛，只因擋道

設(shè)計(jì)意圖：研讀這兩回目，概括賈雨村另外的性格特點(diǎn)，同時(shí)掌握解讀人物的方法：事在人為，以“其”察人。

小結(jié)：賈雨村：再入官場，殘酷暴虐

解讀方法：事在人為，以“事”察人

問題5：你還能看出賈雨村的哪些性格特點(diǎn)？

事件一：火燒恩人，見死不救?????????? 事件二：很踢賈府，恩將仇報(bào)

事件三：經(jīng)由他人，貪婪被捕

設(shè)計(jì)意圖：豐富賈雨村的形象，讓學(xué)生了解封建官場的黑暗與封建制度的腐朽。掌握解讀人物的方法：側(cè)面描寫，以“其”品人。

小結(jié)：賈雨村：久居官場，無情無義

解讀方法：側(cè)面描寫，以“其”品人

總結(jié)：賈雨村——精致的利己主義者

方法：?????? 言為心聲，以“言”讀人??????? 事在人為，以“事”察人

見微知著，以“微”識(shí)人???????? 側(cè)面描寫，以“其”品人

七、專題作業(yè)：

微寫作

1、他從一個(gè)窮儒到進(jìn)士，到知府，到御史，到吏部侍郎，再到兵部尚書，竟然一步一步逆襲為天子重臣，雖然過程幾經(jīng)波折，最后卻也難逃枷鎖。如果你是賈雨村的朋友，你想對(duì)賈雨村說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)以“雨村，我想對(duì)你說”為題，寫一首詩或一段抒情文字。（要求：感情真摯，富有文采）

2、有人說賈雨村淪為階下囚，是因?yàn)樽陨淼呢澙罚灿腥苏f，是因?yàn)樯硖幬蹪岬墓賵觯灿腥苏f是因?yàn)殚T子的“指點(diǎn)”。你是怎么認(rèn)為的呢？寫一段議論性文字，談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ螅河^點(diǎn)明確，說理充分）

3、遇到大赦的賈雨村，如果再次路過當(dāng)年的智通寺，看到門上的對(duì)聯(lián)：“身后有余忘縮手，眼前無路想回頭”。他會(huì)作何感想呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，描摹出賈雨村當(dāng)時(shí)的情景。（要求：有細(xì)節(jié)描寫，語言生動(dòng)）

作文

有評(píng)論家點(diǎn)評(píng)賈雨村，認(rèn)為賈雨村的一生反映了某些讀書人的完整經(jīng)歷，苦讀，趕考，高中，為官，革職……最后枷鎖扛。即便在當(dāng)今的社會(huì)里，賈雨村們?nèi)匀淮嬖谥Ｈ欢沤裰型庖灿楷F(xiàn)出一批優(yōu)秀的讀書人，像高爾基、魯迅、范仲淹、俞敏洪……那么作為高中生的我們，該如何做一名讀書人呢？

請(qǐng)以“如何做讀書人”為話題寫一篇議論文。

八、板書設(shè)計(jì)：

解 讀 賈 雨 村

精 致

利 己