談初中語文閱讀教學滲透傳統(tǒng)文化的方法

丁杰

摘要：隨著新課改的全面推進，素質(zhì)教育成為教學重點之一，語文教學作為素質(zhì)教育的主要工具，在課堂上滲透德育勢在必行，中華傳統(tǒng)文化博大精深，在語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化知識有助于學生學習優(yōu)良傳統(tǒng)文化、延續(xù)傳統(tǒng)文化命脈，初中語文中有大量傳統(tǒng)文化，本文將從初中生學習傳統(tǒng)文化的重要意義出發(fā)探究滲透傳統(tǒng)文化教學方法。

關鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;傳統(tǒng)文化;滲透策略

語文是工具性和人文性相結(jié)合的學科，隨著中國傳統(tǒng)文化熱興起，傳統(tǒng)文化的優(yōu)良價值又一次走進人們的視野，初中語文課文中蘊含了大量古文、古詩詞，語文教師應該借助這些內(nèi)容實現(xiàn)對學生文化素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

初中語文課本中傳統(tǒng)文化占比較大，內(nèi)容涉及古詩、文言文、成語故事以及文學名著等，作為傳統(tǒng)文化的一部分，這些內(nèi)容即是中考的重點，也是教師傳播傳統(tǒng)文化的良好契機，但這都建立在教師科學的教學理念和適宜的教學方法上，如果教師把握不好，不但無法實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳播的作用，還會引起學生的逆反心理，部分教師教學目標還定位為中考服務，在教學過程中只關注考試涉及知識點而不去挖掘教材深層次的內(nèi)涵，令課堂乏味、單調(diào)，無法激發(fā)學生對傳統(tǒng)文學的學習興趣，這類老師一般也不會重視傳統(tǒng)教育的課外延伸拓展，學生從中獲得的知識非常有限，還有一部分教師有傳播傳統(tǒng)文化的意識，但是在方式、方法上存在問題，反而使這種培養(yǎng)意識流于形式，不能起到真正的作用;甚至還有一部分語文教師自身古典文化素養(yǎng)不足，對傳統(tǒng)文化關注度不高，也是初中生提高傳統(tǒng)文化知識學習的藩籬。

二、初中生學習傳統(tǒng)文化知識的價值

初中生在這一時期生理、心理都會發(fā)生一定變化，自我意識逐漸加強，產(chǎn)生一定逆反心理，但是這也是樹立正確人生觀和價值觀的重要時期，只有養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀才能將自己更好的投身到國家建設中去，成為建設國家的重要人才。我國傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的事例可以對學生形成正確的價值觀和人生觀起到引導作用，同時起到陶冶情操和提高道德素養(yǎng)的作用，比如：《孫權勸學》可以啟迪學生學習的重要性;《傷仲永》一文告訴學生天賦只是成功的一種因素，后天的努力更重要，通過這些小故事的學習讓學生領悟其中蘊含的道理，提升學生學習興趣。

三、初中生傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的策略

（一）依托課文，滲透傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深，在我們的歷史長河中先輩們留下了很多的優(yōu)秀文化。《孔融讓梨》、《程門立雪》、《聞雞起舞》等，都是適合初中階段的學生們學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。放眼時代背景——社會發(fā)展呼喚傳統(tǒng)文化的回歸;聚焦教育現(xiàn)狀——課程設計中傳統(tǒng)文化教育的支離破碎、一知半解，學校教育中傳統(tǒng)文化教育的簡單化、機械化，使熱愛傳統(tǒng)文化的學生少之又少。這就讓我們迫切地想要讓傳統(tǒng)文化在初中階段更加的鮮活起來。初中階段是學生學習的一個承上啟下的時期，更是學生接觸中華傳統(tǒng)文化的最好階段，使他們形成對中華文化良好的第一印象，對以后的大學文化教育有很大的好處，傳統(tǒng)文化的學習，不應該是強制，而是熱愛。例如《論語》《詩經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化古籍是最淺顯易懂的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義的教育題材，將這一類教材作為傳統(tǒng)文化在中學時期對學生進行滲透，能達到事半功倍的效果，也能讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感受到濃厚的興趣。初中語文課本精選了很多經(jīng)典古文，但是這一時期的學生對古典文化的知識儲備不足，對一些古代經(jīng)典文學不能充分理解，學習文言文時感覺晦澀難懂，教師在課堂教學中不得不放棄課外延伸拓展來加強學生基礎知識的培養(yǎng)，而放棄了更多經(jīng)典文學所能折射出內(nèi)涵，面對這一窘?jīng)r，教師要注重多元化教學，加強傳統(tǒng)文化的滲透意識，讓學生在課堂中感受到文言文的魅力。

（二）閱讀教學中滲透傳統(tǒng)文化

初中語文對閱讀量的要求層次更高，教師在引導學生閱讀時應該注重古典文學的滲透，指導學生閱讀古典文學，良好的閱讀習慣是學習語文必備的要素，學生要拓寬自己的知識面，提升語文文學素養(yǎng)，僅僅靠課堂是不夠的，還需要在課余時間大量閱讀，教師在閱讀教學指導過程中組織學生分享閱讀方法，學生通過教學選擇有效的方式閱讀古典文學，通過主動閱讀提升自己的人文素養(yǎng)。

（三）在課外活動中讓學生感受到中華文化的美

相比起古板的文字課本，學生們更加熱愛以活動的方式來感受中華傳統(tǒng)文化所帶來的特殊魅力，在詩文朗讀中獲得文化的熏陶，在經(jīng)典名著的閱讀中感受哲理的美。課外活動和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合，能夠激發(fā)學生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，更有利于語文教學的進行。活動中，使學生提高對傳統(tǒng)文化的理解程度，使學生閱讀書籍的熱情倍增，從而達到將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文閱讀教學的內(nèi)容中去的目的。

（四）帶動學生從思想上重視傳統(tǒng)文化閱讀

中學階段，是學生時代非常重要的階段。在其他語言的學習和理工類學科的沖擊之下，語文這一學科開始越來越不受到重視，一方面是因為語文是我們從小到大都在學習的科目，我們從一出生就生活在一個有中華文化熏陶的氛圍中，語文的學習就不容易被重視;另一方面，這也離不開老師和家長對于學生的引導，理綜英語等科目常常是學生們偏弱一點的科目，家長和老師便在這些科目上花大力氣讓學生去上課外補習班等，力求在這些科目上領先于他人，然而忽略了對學生傳統(tǒng)文化的學習。所以，適當提高傳統(tǒng)文化在中學教育中的比重這一意識尤為重要，讓同學們在語文的學習中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于他們對其他學科的學習。從小學階段到中學階段，我們背誦著“有朋自遠方來，不亦樂乎”和“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”等詩句，感受著孔子的高尚品德和李白的淡泊名利，不拘世俗。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更應該在中考高考中提升比重，讓學生去感受傳統(tǒng)文化蘊含的哲理。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，還能夠培養(yǎng)初中學生良好的品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語文教學中，教師要將傳統(tǒng)文化融入課文之中，通過借助對媒體教學提升學生的學習興趣，通過讓學生增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，擴寬學生的語文知識面，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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