小學語文教學中運用合作學習模式的探究

周燕

摘要：語文教育改革新趨勢要求教師對現(xiàn)有的教學模式進行變革，改革知識呈現(xiàn)方式和課程組織形式，基于學生的知識和心理發(fā)展需求實現(xiàn)教學目標。合作學習模式作為現(xiàn)如今教育界倡導的一種新型教學形式，其在小學語文課堂教學中的應用，一方面能夠提升學生的課堂參與積極性，另一方面也順應了教育的社會化特征，對于學生合作精神與競爭理念的培養(yǎng)具有積極意義，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的效果。本文針對小學語文教學中運用合作學習模式展開了以下研究。

關鍵詞：小學;語文;合作學習模式

合作學習是新課改倡導的三大學習方式之一，與自主學習、探究學習不同的是，合作學習具有社會性特征，強調師生與生生之間情感的建立，是一種極具創(chuàng)意的教學理念和策略，是目前國內外教育界采用的重要教學理論，也被稱為“近十幾年來最具成功意義的教學改革思路”。相對于其他學科而言，語文知識本身具有切磋、探究意味，這也是在該學科中開展合作學習的優(yōu)勢所在。語文學科的開放性、活力性特征，也決定了合作學習模式非一般的價值。《語文課程標準（2017版）》也指出，新時代語文課程教學應突出學生主動意識與進取精神，倡導合作學習方式的應用。

一、關注合作信息的整理，拓寬原有知識面

小學語文教師在開展合作教學的過程中，關于合作任務的分配，應考慮到對合作信息的整理。主要思路是讓學生自主收集信息，篩選有價值的信息，能夠培養(yǎng)學生的信息整理能力，強化他們對語文知識的理解力。由于語文知識信息量大、知識面廣，學生在收集的過程中不可能非常齊全，因此，采用合作學習方式能夠讓學生之間進行信息共享，學生個體之間能夠相互學習到更多的知識，促使他們全面把握所探究的內容，拓寬他們原有的語文知識面。

例如，在學習《詹天佑》這節(jié)課時，筆者為學生布置了以下任務：一是搜索關于居庸關和八達嶺地理位置和歷史淵源的資料;二是從這兩種不同類型的山勢特點出發(fā)，畫出鑿井的模擬圖;三是小組合作表演火車沿人字形鐵路行駛的方法。合作小組的學生通過收集、整理相關資料，一方面能夠體會詹天佑杰出的設計才能，另一方面也對居庸關和八達嶺地理位置和歷史淵源有了充分的了解。在課堂分享成果時，學生熱情迸發(fā)，積極發(fā)言，課堂氛圍十分活躍，學生之間的合作交流愈發(fā)融洽，從而達到實現(xiàn)語文教學效果、拓寬學生知識面的雙重效果。

二、增加相互交流的力度，感受互助的樂趣

在以往小學語文課堂教學中，學生的主體性地位尚不突出，師生之間的互動性不是很好。合作學習模式的應用能夠讓教師將更多的課堂時間留給學生，師生和生生之間交流的頻率不斷增加，學生也更能體驗到互動與合作學習帶來的樂趣。身為教師，一方面要處理好學生之間的合作關系，另一方面還應對學生的合作方法進行指導，確保他們高質量完成合作學習目標。

例如，在學習《兩小兒辯日》這一內容時，筆者采用“合作+辯論”的課程呈現(xiàn)方式，組內兩個組員分別扮演兩個小孩，另外一名組員擔任裁判，用文言文的方式進行辯論，從一開始的朗讀到脫離課本，深化學生對本節(jié)課的理解。通過組織辯論賽，組員之間自尋辯論的材料，在此過程中，學生對文章的主旨和語句的含義有了更深刻的理解。通過組織合作學習活動，學生對于原有的知識盲區(qū)有了更深刻的認知，彌補了自身的不足，實現(xiàn)了自身的不斷完善。

三、組織表演實踐活動，提升學生綜合能力

語文作為一門知識性與人文性相結合的學科，其教學目的并不單單為學生傳授知識，而是讓學生參與知識探究的過程，獲得自身認知水平和綜合素養(yǎng)的提升。合作學習模式是語文探究的不二之選，一方面強調了學生的親身參與，另一方面實現(xiàn)了學生合作素養(yǎng)的提升。合作學習模式強調理論與實踐的結合，小學語文教師可以利用這一學科的趣味性特征，為學生組織表演實踐活動，通過讓學生融入表演中，深化他們對文章的理解。

例如，在學習《紅樓春趣》這節(jié)課時，筆者讓學習小組的學生分別扮演寶玉、黛玉、探春、丫鬟等角色，表現(xiàn)文中人物的語言與神態(tài)。通過這樣一種角色扮演的形式，為學生提供廣闊的表演空間，同時，他們在表演的過程中關于臺詞、肢體動作等都需要配合，無形中培養(yǎng)了學生的合作能力，提升了他們的團隊精神。

總之，合作學習模式是新課改以來倡導一種新型語文教學形式，其主要特征在于學生的主動參與性。教師通過關注合作信息的整理，拓寬原有知識面;增加相互交流的力度，感受互助的樂趣;組織表演實踐活動，提升學生綜合能力，將合作精神融合課堂教學中。不僅讓學生獲得了知識與能力的提升，而且還強化了他們的語文綜合素養(yǎng)和精神品質，對于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展目標具有推動作用，是小學語文課程教學改革的偉大嘗試。

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