歷史核心素養視域下的高考試題研究

所謂歷史學科，旨在使學生學會從不同角度認識歷史發展中整體與部分、歷史與現實、中國與世界的內在聯系;培養學生從不同視角發現、分析和解決問題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

歷史學科也在不斷的調整和變化，新課程標準的變化亮點之一是提出了歷史學科核心素養。歷史課程標準認為：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，促進學生全面發展、個性發展和持續發展。”“通過諸要素的培育，達到立德樹人的要求”。歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

歷史核心素養的提出，不僅為我們指明了歷史學科應當培養具有什么樣的學科核心素養的人以及怎樣進行歷史學科教學的根本方向，也為我們分析、解答歷史問題提供了思考的方向。

我們可以通過近幾年的高考試題來看看核心素養在解題中的運用。

【例1】? （2018·課標全國Ⅱ，30）美國記者曾生動地記述抗日根據地：“如果你遇見這樣的農民——他的整個一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱罵……你真正把他作為一個人來對待，征求他的意見，讓他投票選舉地方政府……讓他自己決定是否減租減息。如果你做到了這一切，那么，這個農民就會變成一個具有奮斗目標的人。”這一記述表明，抗日根據地 （ A ）

A.農民的抗日熱情得到激發 B.廢除了封建土地制度

C.國民革命的任務得以實現 D.排除了國民黨的影響

【例2】（2017·課標全國Ⅲ，28）1897年，有人指出：“中國創行西法已數十年，皆屬皮毛，空言無補，至今兩年來，忽大為變動，如郵政、銀行、鐵路，直見施行，今天津亦有小輪，風氣之開，人力誠難阻隔也。”產生上述變化的主要原因是（ D ）

A.維新變法運動迅速興起

B.政府大力扶持官督商辦企業

C.列強對華資本輸出減少

D.政府放寬了興辦實業的限制

【例3】 （2017·課標全國Ⅰ，31）1990年，一份提交中央的報告說，理論上的凱恩斯主義和實踐中的羅斯福新政，實際上是把計劃用作國家干預的一種手段，從那時候起，計劃與市場相結合成為世界經濟體制優化的普遍趨勢。據此可知，該報告的主旨是（ C ）

A.肯定國家干預經濟的發展模式

B.闡明融入經濟全球化的必要

C.主張擺脫傳統經濟模式的束縛

D.剖析西方經濟體制的實質

【例4】（ 2014·課標全國Ⅱ，29 ） 1926 年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時 （? C? ）

A. 政治宣傳促使各界思想趨同

B. 標榜主義成為軍閥自保的主要手段

C. 民主思想已經成為社會潮流

D. 各地軍閥對三民主義理解存在差異

那么歷史核心素養如何提煉呢？這就要求我們立足歷史學科特征。結合以上例題的分析，不難發現結論的得出都是依據題干材料，即“史論結合”是歷史學科的關鍵特征。

在史學研究范疇，“史”更多指的是“史料”，但是在中學歷史教學范疇，“史”既包括“史實”，也包括“史料”。高中學生畢竟不是專業研究人員，希望高中學生僅依靠對“史料”的分析來學習歷史，是非常不現實的，在實踐上也是行不通的。實際上，理想狀態下的歷史學習，應該是基于歷史知識的學習和基于史料分析的學習的有機結合。個人以為，用“證據分析”比“史料實證”要更科學一些。因為，證據既可以指“史料”，也可以指“史實”。總之，材料先行，論從史出。

歷史學科核心素養，是一盞明燈，順應了新時代培養合格人才必備的歷史人文素養的發展趨勢，使歷史教學的思路更加清晰，也為歷史教學帶來了新的導向。

姓名：劉玉潔 1986.4- 性別：女 民族：土家族 籍貫：湖北長陽? 學歷：本科 職稱：中二 研究方向：歷史教學? 單位：湖北宜昌長陽第二高級中學? 郵編：443500