小學低年級數學趣味性教學的策略探析

田少芳

摘要：數學是學校教學中最重要的一門基礎學科，是學生在基礎教育階段必須掌握的一項知識內容;數學知識的掌握程度和應用能力，對學生進一步進行其他知識學習，有關至關重要的作用。在小學階段的數學教學，尤其對于小學低年級學生的數學教學過程中，教學的趣味性與教學質量直接相關，如何采取有效措施，增加小學低年級數學教學的趣味性，提高學生對數學教學的興趣，在小學低年級數學教學一直在努力探索和解決的課題。本文，筆者從自身的教學實踐出發，分析總結了在小學低年級數學教學中的有效策略和具體措施。

關鍵詞：數學;趣味性教學;策略

新課標的實施和普及，讓素質教育成為學校教育教學的主流，有效促進和提高了學生在學校教學活動中的主體地位;注重學生的興趣引導、多元化、互動式的教學形式，替代了傳統的單向灌輸式教學方法^[1]。然而，在小學低年級學生的數學教學過程中，仍然存在著對這一階段學生的心理特點和成長發育規律考慮不足，教學方法死板、單一的現象，缺乏吸引學生的注意力和興趣的有效措施，不僅對小學數學的教學質量和效率帶來不利影響，也對學生今后的深入學習造成負面的不良效果。

針對小學低年級學生的數學教學，教學設計和實施方法、手段的趣味性，有著更加重要的作用。這一階段的學生還處在生理和心理的成長發育初期，好奇心是他們學習的最大驅動力、興趣愛好是他們探索未知的最有效助推劑^[2];因此，教師必須要在教學實踐過程中，增加教學的趣味性、符合這一年齡階段學生的性格特點，從激發學生對數學知識的興趣入手，將他們的好奇心引導和培養成求知欲，通過活潑有趣的數學教學，讓他們喜歡上數學，愿意主動去探索數學知識的奧妙。

在小學低年級數學教學中，應從以下幾個方面實施趣味性數學教學：

一、牢固樹立以學生作為教學活動主體的教學理念，讓學生成為課堂的主人

新課標對學生在教學活動中的主體地位予以了明確，因此，教師在小學低年級的數學教學實踐中，應始終貫徹這一教學理念，根據教學大綱的知識內容，圍繞著有利于培養和提高學生綜合素質能力這一目標進行教學設計和實施。在利用和挖掘教材內容的基礎上，充分調動學生在教學活動中的參與意識，通過情境創建和師生互動，激發學生在數學學習中的主觀能動性^[3]。

二、創建活躍的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的心境下感受到數學的魅力

小學低年級的學生，正處在成長發育的初始階段，內心敏感好勝，融洽的師生關系與良好的課堂教學氛圍，往往直接影響著他們對教學內容的興趣和接受程度。教師要充分把握低年級小學學生的這一心理特點，通過與學生進行微笑、目光和語言的情感交流，讓學生感受到教師的關注;通過及時的表揚和贊賞，讓他們體會對成功的喜悅。這樣，學生就愿意跟隨教師的思路，逐漸融入到教學內容之中，注意力和思維逐漸參與到課堂知識的教學活動中來，在輕松愉悅的心境下，調動起學習的積極性^[4]。

三、根據學生的不同特點，充分發揮多種教學手段的靈活性

因材施教是一種非常高效的教學方法。教師在對低年級小學學生進行趣味性數學教學時，應充分理解和運用這一教學方式，根據不同學生的知識掌握程度、性格心理特點，對各種教學手段予以靈活和綜合的運用，結合教材內容，將數學知識具象化、直觀化、趣味化，在激發學生興趣的基礎上進行知識教學;充分發揮多媒體教學的作用，通過動圖、影像、色彩等等學生熟悉和感興趣的事物，讓學生更好地掌握數學知識。

四、加強小學低年級趣味性數學教學的實踐性內容，提高學生的知識應用能力

趣味性教學的目的，是為了學生能夠更好地掌握課堂教學內容。因此，教師在小學低年級趣味性數學教學過程中，不能單純地注重教學的趣味性，還要在學生掌握知識內容的基礎上，培養學生對知識的運用能力，引導學生將知識應用到實際中去，感受和理解數學與現實生活的聯系，培養和提高他們對知識的實踐操作能力^[5]。比如，教師可以采取組織學生制作課件、小組學習、交流競賽等方式，引導和鼓勵學生親自動手、親身參與和交流協作，這樣既提高了學生對知識的掌握程度，也通過這種實踐操作，培養了學生的動手能力、理解和感受到相互協作在知識學習中的重要作用，從而達到培養和提高學生的綜合素質的目的。

總之，在對小學低年級學生實施趣味性數學教學過程中，應遵循小學學生的成長發育規律，通過創建活躍的課堂氛圍、靈活運用教學手段、增加教學內容的實踐性，充分激發低年級學生在學習中的主觀能動性，提高小學數學教學的質量和效率，為他們的成長和今后的深入學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]朱敬珍.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用思考[J].課程教育研究，2018（45）：158.

[2]張蓮萍.小學低年級數學趣味性教學對策探討[J].數學學習與研究，2018（08）：44-45.

[3]張俊芹.小學數學教學中趣味性教學方法的應用[J].華夏教師，2016（08）：76.

[4]楊珂.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].學周刊，2016（31）：151-152.

[5]王珊.新課改下小學低年級數學趣味性教學的策略分析[J].中國校外教育，2016（16）：99+125.