淺談信息技術與中職數學課程的整合

胡敏莉

摘要：隨著信息時代的快速到來，各行各業都開始了自身的信息化改革，中職數學的教學自然也離不開信息化的改革，數學作為學生日常學習中必須掌握的主要學科，傳統的教學方式已經不滿足當代學生的學習需求，因此中職數學的教學模式需要從傳統不變的教學方式轉變為利用信息技術改善學生信息環境進一步引導學生進入高效、自主的學習的教學模式。通過這種方式不僅可以培養學生的獨立思考能力、信息搜集能力、創新學習能力以及主動實踐的能力，而且可以提升整個中職的數學教學質量，實現教學模式的轉型。基于此，本文將從中職數學教學信息化改革的原因、中職數學教學現存問題及對策以及信息化改革中需要注意的問題和原則這三個方面進行詳細的闡述，以期給大家提供一些參考。

關鍵詞：中職教學;信息技術;中職數學教育

隨著科技的快速發展，信息技術逐漸被廣泛應用于各行各業，面對這種形勢，教育領域也應該積極地進行自身的改革，不論是從教學模式、教學手段還是教學觀念都應該順應時代的發展不斷創新。信息技術與教育領域的有機結合，是推動整個教育行業改革的根本動力。數學是一門集合著研究數量、結構、變化、空間以及信息等多種概念的一門重要學科，作為一門研究抽象事物的學科，它可以應用在現實生活中的許多問題，因此，推動中職教育的數學改革是十分必要的，能不斷提高學生在現實世界中的對數學的應用能力，通過數學認識世界改造世界。以下主要圍繞著中職數學教學信息化改革的重要原因展開分析與探討。

一、中職數學教學信息化改革的原因

（一）教育自由的需要

傳統教學的方式其實有很大的限制，如地區的限制、時間的限制等等，而信息化的建設可以使教學擺脫這些限制，甚至擴大學生接受信息的渠道，許多學校不會涉及的學科而網上可以找到很多專業學者對其的講解。因此改變傳統的教學方式其實是十分迫切的，通過網絡等信息化方式，將教育覆蓋全國，使任何人隨時隨地都可以接受教育實現學習的想法^[1]。

（二）實現自主學習

傳統的學習方式通常是由老師傳授的方式將知識教給學生，于是就有很多不便，而信息化教學方式可以改變這種局限性，每個人可以通過信息化技術實現自主學習的需要，可以將自己的知識、經驗在現實生活中一一實踐，通過在外界環境的探索與實踐不斷吸取新的知識和經驗。

（三）教學輔助的需要

傳統的教學方式使用的道具雖然簡單但是缺乏多樣性，通過信息化的建設，在教學過程中可以利用多媒體、超媒體技術輔助教學，實現教學的多樣化、生動化、便捷化。多媒體教學技術改變了傳統教材的表現形式，增加了圖畫、聲音、模擬等多種形式，使得教學過程充滿了趣味性，大大吸引力了學生的注意力，滿足的學生趣味教學的需要。信息技術與教學的有機結合本質上就是要把計算機等信息技術作為核心，在先進理論的指導下實現教學資源的整合，并且在教學過程中改善教學的環境、完善教學的流程、增設趣味性教學環節來推動整個教學方式的變革發展，從而達到培養學生的學習能力和創新能力、提高學生綜合素質的根本目的^[2]。

二、中職數學教學現存問題及對策

（一）現存中職教學過程中的問題

首先，中職在教學過程中仍以傳統教學方式為主，學校雖然大量投資了多媒體設備但是教師在教學過程中的使用率卻很低，數學作為數學型、信息型學科，在教學過程中使用多媒體設備是很有必要的，許多教師偏愛傳統的教學方式，不認同多媒體的教學方式甚至認為多媒體教學會分散學生的注意力，但是恰恰相反，多媒體教學方式不僅可以提高教學效率，甚至可以大大引起學生對于課堂的興趣，他們會認這種上課方式是生動的、形象的因此喜歡上學習。有些教師雖然使用了多媒體技術，但是卻走錯了方向，更加注重起了課件的美觀性和技術性，忽略了課件的實用性，從而影響了學生的學習;其次，部分教師在教學過程中過分注重教學效率，導致學生一節課接受的信息過量，注意力很快就會松散，并且教師與學生的語言交流大大減少，這種方式很難讓學生在學習數學的過程中獲得趣味性和藝術性，數學課在學生眼中也就變得枯燥單調。因此要注重教學改革和合理利用信息技術。

（二）減少教學過程中問題的對策

第一，改善中職數學的教學環境，學校要根據自身的實際情況建設自己的資源設備，不斷根據教學的需要和學生的學習情況進行調整，同時學校可以成立專門的信息技術小組，專業指導教師學習信息設備的使用方法，協助教師的在課堂上的使用。同時，教師在教學過程中要隨時記錄課堂心得，與其他教師互相分享，共同研究，找尋更好的教學方式應用于課堂。

第二，教師作為知識的傳播者，自身的知識水平與教學經驗一定要過硬，學校也要不斷加強對教師的培訓，例如：邀請教育專家開課培訓分享經驗、開設研究小組探討教學過程中的問題。通過這種方式可以有效地使教師認識到自身的不足，不斷提高自身的素養，同時也可以加強教師自身在教學過程中對信息技術的使用，不斷提高課堂質量，更加高效、有趣地傳授知識，學生也會因此體會到學習的樂趣。

第三，中職在數學教學的過程中一定要充分體現數學這門學科的特點。首先，數學這門學科源于生活又對生活有很大幫助，因此，教師在教學過程中一定要將數學知識與現實緊密的聯系在一起，引導學生發現生活中與數學有關的問題，并且帶領他們學習用數學的方式去解決它;其次，教師在教學過程中要重視對學生邏輯思維的培養，數學的學習離不來良好的邏輯思維能力，良好的邏輯思維能力不僅可以使學生更加系統性的去學習知識，而且在面對問題時，也會通過良好的邏輯思維能力去主動分析主動解決，因此，教師在教學過程中要根據學生的特點，一點點的引導學生理解數學、學習數學，以促進學生綜合發展為根本目的，不斷發揮信息技術的作用，在學習中激發學生的邏輯思維以及創新思維，培養學生的獨立自主的能力^[3]。

三、中職數學教學信息化改革需要注意的問題和原則

（一）中職數學教學信息化改革應注意的問題

第一，在中職數學教學信息化改革的過程中，應該注意中職學生的特點。中職學生沒有升學的壓力，于是就擁有了許多自由的和課下的業余時間，這也為中職學生合理地運用課下的時間和自由時間創造了一定的條件。信息技術對于學生來說普遍有很強的吸引力，因此如果在數學課堂上輔以信息技術的使用，一定會引起學生極大的興趣，通過信息技術讓學生自主研究學習，對學生的素質培養也有極大的幫助。

第二，教師需要認識到課前準備的重要性。由于中職學生的學習成績普遍不好，對學習的興趣也不濃厚，并且大部分中職學生缺乏主動學習的自主性尤其是對數學學科，數學是一門看重基礎的科目，很多中職學生的數學基礎都比較差，針對這種情況，教師做好課前準備十分必要，教師可以通過多媒體設備進行課前準備，開發課前小游戲并引入當天的教學，讓學生一起參與到課前準備當中，增加學習的趣味性。

第三，信息技術與教學的有機結合離不開教育結構的改革，教學要以學生為中心，不斷提高學生的積極性，讓學生能夠主動研究和學習，完成對知識的構建。

（二）中職數學教學信息化改革需要遵循的原則

第一，參與性原則。信息技術與中職數學教育的有機結合，一定要注重學生的參與度，學生是教育的中心，只有讓學生真正地參與到中職數學教育的信息化改革，才能實現教育改革的根本目的。因此，教師需要注重數學教學過程中對于課堂結構的構建，注意課堂的細節，完善課堂的流程，增加學生對課堂建設的部分，使學生產生對課堂的興趣與注意力。

第二，必要性原則。信息技術作為我國現如今重點建設和發展的項目，整合信息技術與中職數學教育已經成為教育改革的重點。合理地在中職數學教育中融合信息技術，改變傳統的教學模式，是目前教育行業發展的必要手段。

結語：

綜上，信息技術與中職數學教育的整合是目前教育行業改革的重要一步，合理地運用信息技術使之服務于數學課堂，不僅可以優化數學教學模式還可以增強學生對數學學習的興趣，提高學生對數學的思考，從而發展學生的創新能力、邏輯思維能力以及自主學習能力，通過實踐讓學生通過自身的能力真正的改變生活、創造生活，并發揮自己的能力去服務于社會，服務于國家。

參考文獻

[1]鄧德院.基于信息技術運用的中職數學教材整合研究[J].創新創業理論研究與實踐，2020，315：43-44.

[2]郭江生.淺談中職學前教育專業數學課程與信息技術的整合[J].才智，2017，10：153.

[3]張紅.信息時代下中職數學和信息技術的整合研究[J].科技資訊，2019，1736：243-244.