幼兒園美工區(qū)活動研究

多峰敏

摘要：幼兒園美工區(qū)是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分。美工區(qū)活動能提供給幼兒自由的時間和空間，能幫助孩子解放頭腦、眼睛、雙手、嘴等各器官，使幼兒獲得最好的樂趣和滿足。對促進(jìn)幼兒健全人格的形成和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美工區(qū);活動開展

美工區(qū)是幼兒藝術(shù)活動中的一部分，它能為幼兒提供自由的時間和空間，能幫助幼兒解放頭腦、眼睛、雙手、嘴等各個器官，使幼兒獲得最好的樂趣和滿足。對幼兒健全人格的形成和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，具有積極的意義。

一、幼兒園美工區(qū)的界定

幼兒園美工區(qū)活動是為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的重要場所，是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍。在這個區(qū)域內(nèi)，幼兒可以操作各種材料，選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，用繪畫或手工這些外在的符號形式，按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，施展自己的才能，任意享受創(chuàng)造活動的快樂，獲得精神上的滿足。幼兒園美工區(qū)活動是幼兒園美工教學(xué)的重要補(bǔ)充形式

二、美工區(qū)活動開展的現(xiàn)狀分析

（一）預(yù)設(shè)大于生成---美工區(qū)活動主題事先規(guī)劃

在美工區(qū)活動時，往往由教師決定活動的主題。

1.幼兒園美工區(qū)活動內(nèi)容的選擇與每周的主題相聯(lián)系。教師根據(jù)幼兒園的主題來決定美工區(qū)

活動的內(nèi)容。

2.幼兒園美工區(qū)活動內(nèi)容的選擇與教學(xué)活動相聯(lián)系。教師根據(jù)幼兒的教學(xué)活動來決定美工區(qū)活動的內(nèi)容。

3.幼兒園美工區(qū)活動內(nèi)容的選擇與教師的規(guī)定相聯(lián)系。教師根據(jù)自己的想法決定美工區(qū)活動內(nèi)容，但這會使幼兒失去自由創(chuàng)作的空間。

（二）技能的傳授大于幼兒的創(chuàng)新---美工區(qū)活動過程強(qiáng)調(diào)模仿

在美工區(qū)活動中，幼兒模仿教師是常見的現(xiàn)象。主要原因有以下幾個方面：一是教師片面追求整齊劃一，幼兒只能機(jī)械地模仿老師。二是教師對幼兒思維能力缺乏足夠的信心。

（三）重過程而輕評價---美工區(qū)活動評價不足

美工區(qū)活動中，教師對幼兒的活動過程和作品的評價存在不足。在實(shí)際活動中，有的教師對美工區(qū)活動的科學(xué)內(nèi)涵和作用沒有完全的理解，在美工區(qū)活動結(jié)束時往往對幼兒的活動不進(jìn)行評價。由于評價的不足，幼兒的想法和做法得不到老師、大家的肯定，學(xué)習(xí)成果沒有得到很好的展示，導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的自主能動性。

三、幼兒園美工區(qū)活動開展的調(diào)整策略

（一）從環(huán)境和材料入手，引起幼兒探究欲望

材料是吸引幼兒活動的關(guān)鍵，有效的材料能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望，能引起幼兒對作品內(nèi)容的聯(lián)想和想象。要做到這點(diǎn)，首先要讓材料和環(huán)境會“說話”。教師在設(shè)計某一活動時結(jié)合活動內(nèi)容投放相關(guān)的步驟圖及作品欣賞或?qū)嵨飯D片，這些一般放在活動區(qū)最顯眼的位置。在結(jié)合活動內(nèi)容投放操作材料，材料的擺放位置要在方便幼兒取放和距離作品欣賞和實(shí)物圖片相近的位置。這便于引起幼兒的聯(lián)想。其次，材料要簡單且是靈活多變的。教師應(yīng)多為幼兒提供生活中常見物品，幼兒可以反復(fù)使用不斷探素新玩法的材料。即一物多玩的材料。

（二）降低結(jié)構(gòu)，給幼兒探索空間

通過本文研究我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在結(jié)構(gòu)低的游戲活動中表現(xiàn)了積極的態(tài)度，因此教師在設(shè)計活動時要以探索和游戲?yàn)橹?。教師放寬對材料使用方法和操作步驟的規(guī)定以及作品表現(xiàn)形式的要求，才能給幼兒更輕松自由的氛圍鼓勵幼兒自由探索。

（三）建立幼兒的主體地位，減少教師的無效干預(yù)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)突出幼兒的主體地位

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)該主要介紹材料的特性，鼓勵幼兒在操作中探索材料的使用方法，在幼兒了解材料的特性后，教師應(yīng)將活動的時間留給孩子。而不是浪費(fèi)在講解材料的使用方法最真實(shí)的內(nèi)在感受。教師在這一過程中只要支持幼兒，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)新就是對幼兒美工活動的最有效指導(dǎo)。教師只要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹材料的特性，從形狀、材質(zhì)上了解每種材料有什么特點(diǎn)，其他的讓環(huán)境和材料“說話”。

2.觀察指導(dǎo)環(huán)節(jié)要重過程輕結(jié)果

教師要做孩子活動的追隨者，而不是引導(dǎo)者。在區(qū)域游戲中教師是先觀察后指導(dǎo)的，教師應(yīng)該將主要精力放在觀察幼兒的表現(xiàn)上，減少指導(dǎo)行為的發(fā)生或不指導(dǎo)幼兒的活動。幼兒游戲體驗(yàn)的成功和探索欲望的強(qiáng)弱取決于其游戲的自由度。越是寬松的環(huán)境，限定的內(nèi)容越少幼兒往往越輕松，對材料的使用和操作也越是大膽，這樣才能激發(fā)創(chuàng)作靈感，讓孩子真正依據(jù)自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作活動。

（四）注重藝術(shù)表達(dá)，輕視技能掌握

在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師應(yīng)該注重的是幼兒對藝術(shù)作品的理解和表達(dá)，而不應(yīng)該專注于技能技巧的掌握。幼兒用什么方法來表達(dá)自己對藝術(shù)的理解和用什么方式把它呈現(xiàn)出來，都是幼兒最真實(shí)的內(nèi)在感受。

（五）開展有效的評價分享

首先評價的方式要多樣性。將主動權(quán)讓位給幼兒，鼓勵幼兒對自己對同伴進(jìn)行評價;面向全體幼兒，給每個幼兒自由發(fā)言的機(jī)會。教師要淡化自己的權(quán)威意識，努力做一個傾聽者和認(rèn)同者。

其次評價的內(nèi)容要多樣性。評價可以評價作品本身，也可以評價活動過程，評價幼兒的創(chuàng)造思想。讓每個幼兒都能在評價中找到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。最后評價不能評價好壞。教師應(yīng)該將眼光放在評價幼兒身上，而不是評價作品的好壞。即便評價作品，也應(yīng)該將評價的重點(diǎn)放在評價作品的創(chuàng)新性上。教師要通過評價來發(fā)現(xiàn)和放大幼兒的閃光點(diǎn)，而不是將作品分成好壞等級。

美工區(qū)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

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