高校計算機教育現狀分析及改革路徑探究

摘要：隨著我國教育事業的發展，高等教育的招生規模在逐年擴大，越來越多的學生進入高校接受高等教育。計算機專業作為高等教育的一個重要組成部分，為我國經濟社會的發展培養了大量的計算機人才。新形勢下，高校計算機教育面臨著轉型問題。因此，對目前高校計算機教育中存在的問題進行分析，探討其改革路徑，是非常必要的。本文就高校計算機教育現狀進行分析，并對改革路徑進行探討。

關鍵詞：高校;計算機教育;現狀分析;改革路徑

引言：隨著各種信息技術的發展與進步，社會對計算機技術人才的需求日益增長，而計算機專業作為高等職業教育教學的重要組成部分，也為各大高校培養計算機人才提供了明確的方向。但由于受傳統教學方式的影響，高校計算機教學多采用理論教學模式，這種以理論為主的教學模式，會嚴重影響學生的就業。因此，高校應針對計算機教學改革的重點，采取有效措施進行改革。

1.高校計算機教育現狀分析

1.1高校計算機教育基礎設施不完善

計算機是一門實踐性很強的課程，除了在課堂上講授理論外，還要經常到計算機實訓室進行計算機演示學習，這就要求學校要有良好的計算機環境，滿足學生計算機操作的需要。但就高校計算機教學設備而言，有的學校不僅上網條件不完善，計算機軟硬件基礎設施也不完善。例如有些學校雖然設有機房，其數量和規格也能滿足教學工作的需要，但機房內的硬軟件設備存在較大漏洞，學生上機操作經常遇到死機、黑屏等故障，影響學生學習訓練。此外，有些學校缺乏良好的網絡環境，不能為學生提供綜合練習和信息交流的平臺，不能利用網絡環境進行信息交流，不能從網絡上下載課程資源，從而影響教學效果。計算機基礎設施建設不夠重視，投入的人力、財力不足，導致計算機實訓室設施不夠完善，是造成學校計算機教學設施不足的主要原因。

1.2高校計算機教育教學方法落后

在傳統的高校教育中，大多數采用講授式教學，這種方式已經很不適用于實踐操作較多的計算機課程。但是，目前計算機專業課程中，無論是理論研究還是實踐操作都比較繁雜，導致傳統的講授式教學存在諸多不足。具體表現為：一是教學效果不佳，無法體現“所見即所得”的理念;例如 Photoshop、 Flash、Pro-E等計算機應用軟件課程，采用傳統的講授式教學方式，偏重講解理論知識，或者只簡單地照本宣科，學生沒有親自動手操作，對一些重點知識和重要步驟理解不深，掌握不深。二是傳統的授課式教學過于注重知識講解，忽視了學生創新能力的培養，導致學生被動地接受知識，不能進行自主創新;三是學生學習興趣不能激發，容易產生厭學情緒。

1.3高校計算機教育師資隊伍薄弱

就計算機教育師資隊伍而言，目前多數高校所面臨的困境是：首先，以學歷為選擇計算機教師的唯一標準，盡管具有碩士、博士學位的教師數量很多，但這限制了師資隊伍建設的靈活性，有的教師計算機理論知識較強，實際教學能力較弱，對學生缺乏有效的指導。另外，由于部分高校的激勵機制不健全，計算機專業高質量教師的大量流失也是高校面臨的一個難題。有些教師為了增加收入而選擇辭職或調職，有些教師則是在校外講課、提供技術服務等，這些都會影響學校原有教學計

劃的執行，不能有效地提高教學質量。教師自身教學水平不夠，思想觀念陳舊，不愿與時俱進，不愿不斷更新自己的知識體系，就會與時代發展脫節，影響教學質量。

2.高校計算機教育改革路徑

2.1合理規劃計算機課程設計，提高高校計算機教育質量

伴隨著信息時代的悄然而至，信息的不斷更新，特別是現代高校的計算機教學，更是要緊跟社會發展的需求變化。傳統院校采用普通人才培養模式，計算機課程設計沒有與實際應用需求相結合;教學效果嚴重滯后，學生在專業學習后對計算機相關應用不夠實用。高校可根據其專業和學生計算機能力的實際需要，選擇適合其學生的教材，合理規劃各種知識結構，強化技術知識，以點帶面地開展日常教學，逐步形成有別于傳統計算機課程的獨特體系，不僅有利于學生學習有用的實用技能，也將促進我國高校學生向多人才、高層次和多功能方向發展。在計算機教學內容上，要了解市場對不同專業的不同基本要求，根據市場需求，培養出適合市場需要的人才。幫助學生了解行業發展動態，根據市場實際需求，提升以后職場的職業競爭力。

2.2有效應用多媒體技術，促進高校計算機教育的開展

高校計算機教學的對象是學生，學生的計算機基礎水平是教師進行計算機教學的重要參考依據。但是現在很多大學，學生來自不同的地區，由于各種因素的綜合作用，各個地區的經濟發展水平也有很大的差別。在某種程度上，經濟與教育是不可分離的，兩者之間存在某種聯系。在新的發展環境下，多媒體網絡被應用到具體的教學過程中，為高校計算機教學提供了極大的便利，一方面教師可以結合網絡技術，統籌教學資源，有效進行計算機教學資源平臺建設，完善課堂教學內容，激發學生學習興趣，提高計算機教學效率。另一方面教師可以通過借鑒國外教學方法，加強市場需求分析，了解市場對計算機專業人員要求，有針對性地結合學生的實際情況，制定具體的培養目標和方向，著重開發學生的計算機應用和創新能力，更好地促進學習成果的轉化，提高計算機教學價值。

2.3強化實踐操作課程，培養創新型人才

上機實際操作能夠檢驗學生對理論知識的理解和掌握程度，激發學生的創造性思維。所以加強學生實習環節非常重要。當前計算機教師普遍重視實踐教學，而忽視了上機實習效果的檢驗。教學過程中，首先要認真準備上機實習的內容、材料，其次要按照教師示范課的內容，規范操作，第三要指導學生提出改進方法或建議，第四要提交全部作業或作業結果，第五要學生總結每次上機實習，寫實習報告。因此，高校計算機教學中，要在整個課程中增加平時實踐操作的分值比重，全面總結各種實驗成果，鼓勵學生在學習本課程后能夠完成相應的專題設計，提高應用效果。

總結語：目前高校計算機教學中存在著觀念落后、模式陳舊、設施不全、師資力量薄弱等問題，影響了高校計算機教學改革的進程。實際教學中，為了加快高校計算機教學模式改革的步伐，滿足社會需求，高校應該積極創新教學理念，改革教學模式，以加快高校計算機教學改革的步伐。

參考文獻

[1] 饒正嬋，蒲天銀.高校計算機教育現狀分析及改革路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（9）：30-32.

[2] 彭慧.解析高校計算機教學改革實踐路徑及發展戰略[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（13）：191-192.

[3] 徐佳麗.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].亞太教育，2016（31）：99.

[4] 張東.高校計算機教學改革實踐路徑探析[J].教育現代化，2016（29）：30-32.

作者簡介：范建立（1974年12月26日）男，滿族，河北省灤平縣，本科，研究方向：計算機基礎教學.

于2000年畢業于西北農林科技大學機電學院農業機械化專業，同年在河北旅游職業學院工作，從事計算機基礎教學近20年。