貴陽市高校體育教育專業健美操專項課程設程設置現狀分析

陸俊波 黃元華

1.研究目的

本論文將通過全面了解貴陽市高校體育教育專業健美操專項課程內容設置現狀，學生自我發展的需要、學生對現階段健美操課程內容設置滿意程度的基礎上為優化、改進、補充和完善現行健美操課程內容體系提出建設性的建議。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

貴陽市高校中具有體育教育專業并開設健美操專項課程的五所高校：貴州師范學院 、貴州民族大學、貴州師范大學、貴陽學院和貴州大學

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

2.2.2 數理統計法

3.結果與分析

3.1高校健美操專項課程開設學制及開設學期情況

通過表1可看出高校健美操專項學制的時間跨度各不相同，有60%的高校開設學制為1.5年，有40%的高校開設學制為1年，有80%的學校健美操專項課程都是在第五學期開始開課，只有貴州民族大學是在第四學期開始開課，其中每所高校專項課都貫穿于第五和第六學期，由于學生實習的影響在第七學期各高校沒有開課，但貴州師范學院和貴州師范大學在第八學期繼續開課，然而第八學期由于學生涉及找工作和論文答辯等相關事務的影響，課程原計劃需要隨時調整，教學進度必然受影響。

3.2各高校健美操專項課程內容開設學時數情況分析

通過表2可知健美操專項課的實踐課占相當大的比重，但各高校平均每學期理論課學時不到4個學時。理論課學時較少，學習的理論知識不系統、不全面。通過表3看出實踐課中學習的內容有大眾健身操、校園健美操、有氧舞蹈、啦啦操等類型的規定套路學習，其中校園健美操和大眾健身操為教學重點。其他健美操類型則根據學時數情況、學生的興趣、比賽及表演的需要老師進行選擇性教學。結合表2和表3可以分析出，健美操專項實踐課學時多的學校并沒有體現出學時多的優越性，如貴州民族大學實踐課學時比貴州師范學院多30個學時，但所學規定套路總數相等;實踐課學時數相等但所學習的規定套路總數也不同，如貴陽學院和貴州大學實踐課學時數相等，但學習的規定套路總數不同。

4.結論和建議

4.1結論

4.1.1沒有明確和規范的教學目標和教學計劃，沒有教學目標的導向作用，導致考核形式不全面，不能較好的檢測出學生在專項課程的培養下提高的綜合能力。

4.1.2健美操專項實踐課學時多的高校，并沒有體現出課時多的優越性;高校的健美操專項實踐課學時數相等但所學習的規定套路總數卻有差別。

4.1.3健美操理論課時較少，理論知識重視不夠，重點難點不突出，課程內容廣度和深度不夠。

4.1.4健美操專項課程考核內容主要由任課老師規定，所以考核內容的側重點不同，導致考核形式各有不同，但各高校的必考項目為規定套路的隊形編排和平時成績。

4.2建議

4.2.1結合新課程方案培養目標及諸多相關影響因素，設定健美操專項課程教學目標。

4.2.2根據學校場地、專選課的學制、教學目標，制定教學計劃。充分體現學制長的優越性，學制短的高校要合理采用教學手段和方法，完成教學內容，盡最大可能實現預期教學目標。

4.2.3 關于教材可選用課本配套光碟的教材，理論課要增加課時，系統性的教學，實踐課除了學習規定套路外，為了適應社會的發展，還應適當開設特殊課。

4.2.4在師資充足的條件下，可以讓不同的老師教學不同類型的健美操，這樣有利于學生培養自己的技術風格和學習不同的教學方法。

4.2.5在采取具有一定針對性的考核與評價體系的同時保證考核內容能全面反映出學生的各方面能力。

參考文獻

[1]王裕桂，呂琦.從娛樂與健康的視角提出健美操課程設置應趨向多元化[J]. 浙江體育科學的，2004，26（4）：99-102.

[2]陳麗珊.關于拓展普通高校健美操課程教學內容的探析[J]. 福建師范大學學報（自然科學版），2002，18（3）：112-114.