《大還是小》教學設計

李廷燈

教學內容：小學一年級語文上冊課文10、大還是小教學設計

一、教學目標

1、認識11個字，會寫1個生字。

2、認識偏旁雙人旁“彳”， 京字頭“亠”.

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

四、教學媒體：課件

五、教學時間：1課時

教學過程

第二課時

一、游戲導入新課

師說：“我的頭大。”生說：“我的頭小。”

同學們，你是大還是小呢/今天我們學習一篇關于自己是大還是小的課文。

老師板書課題《大還是小》，（同學們手拿出了和老師一起寫。齊讀兩遍課題。

二、學習課文

（一）初讀課文

1、師生共讀課文。（學生認真聽指字

2、自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。（）標出自然段序號

3、齊讀課文。

（二）學習生字

1、帶拼音讀本課的生字。

shí ?hòu ? jué ? de ? zì ? jǐ ?hěn ?chuān ? yī ?fú ?kuài

時 ? 候 ? ?覺 ? 得 ? 自 ? 己 ? 很 ? ?穿 ?衣 ?服 ? 快

（學生齊讀——學生開火車讀、分組度）

2、帶拼音讀本課的生生詞 ：時候 ? ?覺得 ? 自己 ? 很快 ? 穿衣服

我會讀：男女生比賽讀-----開火車讀——齊讀。這節課我們要記住：雙人旁“彳”，京字頭“亠”。

2、指導書寫：衣。

（三）學習課文

1、分組開火車讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、“我”什么時候覺得自己很大？用_____畫出來。“我”什么時候覺得自己很小？用﹏﹏畫出來。

（1）指導朗讀：我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。（學生自己讀，教師范讀、學生個別讀

（2）指導朗讀：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。（齊讀，個別讀，男生讀

4、拓展交流：（培養學生的表達能力）

（1）你什么時候覺得自己很大？

（2）你什么時候覺得自己很小？

（3）你想一直這樣小小的呢，還是希望自己快快長大呢？

（4）學生說，教師引導。

5、全班齊讀課文。

（四）小結（在以后的學習生活中，希望自己的事情自己做