淺論初中班主任如何做好班級后進生管理工作

辛顯峰

摘要：在初中階段，班級管理工作是一項非常重要的工作，也是衡量班主任工作能力的一個重要的標準，而在班級管理中，對于后進生的管理則是其中的一項重點內容也是非常困難的一項工作，對于后進生的管理效果，直接影響到整個班級的管理質量，所以面對初中班級內后進生的管理班主任，應該積極的進行應對分析后進生出現的原因，并且提出解決后后進生管理難題的一些策略，本文將對這些策略進行具體的分析和探討。

關鍵詞：后進生;初中班主任;班級管理;成因;對策

教育從本質上來看應該是平等的，但是由于每個學生的學習狀況不同，他們的成長環境也有差異，所以說他們學習也存在著一定的差別，具體的教學過程當中，教師應該有計劃的開展教學使用一些個性化的教學策略，當然，不同的教師遇到的學生也存在著差距，比如說學習成績方面的差異，這就影響了學生日常的學習狀況，根據學生學習成績的不同，他們被劃分為了三類學生，分別是優等生，還有中等生以及后進生，而班主任在對他們進行管理的時候，最難管理的應該是后進生，雖然后進生難以管理，但是教師還是應該公平的對待所有的學生，積極的管理后進生，使得全體學生都能夠從班級管理當中獲得進步。

1后進生形成的原因。

所謂的后進生，就是人們在平時經常說的一些成績較差的學生，不僅僅是成績較差，他們其他方面也有一定的不足和缺陷，比如說性格非常淘氣，比較喜歡調皮搗蛋，不遵守課堂紀律等等，這些學生被統稱為后進生，也就是說，后來進步的意思，目的也是希望他們能夠在后續的學習過程當中鼓勵自己，提高自己的能力，也不讓他們感受到歧視。產生后進生的原因有很多，有他們自身的原因，當然也有一些外部環境的原因，正是因為這些原因，造成了他們成為了后進生。

1.1學生自身的原因。

學生自身的原因是出現后進生的一個最主要的原因，從學生的角度中可以看出的是后進生產生的原因，也分很多種情況，比如說自身的學習基礎比較差，所以在日常學習的時候跟不上班級整體的學習狀況，所以他們的學習積極性受到了打擊，也使得他們樹立起的信心被嚴重的打擊，而有的學生是因為自律性比較差而成為了后進生，他們在學習的過程當中，不能夠集中自己的注意力，也控制不住自己聊天的欲望，平時也非常的散漫，所以說不能夠有效地約束自己。這是學生成為后進生的主要的原因，還有一部分學生是因為自身性格的問題，有些學生天生性格比較急躁，因此他們無法更好地進行學習，也不喜歡和同學進行交流。多種原因造成他們成為后進生，因此這些原因都可以成為學生改善的內容。

1.2來自教師的原因。

來自教師的原因也是一個非常重要的原因，主要在于教師對于學生的對待方式，雖然說現在教育已經在進行改革，素質教育逐漸的推進，但是在具體的教學情況當中，很明顯，教師還是只關注學生的成績以及班級的升學率，所以對于學習成績比較優秀的學生，教師就特別對待。而對于學習成績不好的學生，教師就直接無視不幫助這些學生，提高他們的學習成績，也不引導他們向正確的方向發展，所以后今生只會越來越差，而不會不斷提高成績。在初中日常的班級管理中，班主任只希望這些學生不影響別的學生學習就可以了，長期的忽視和忽略，傷害了這些后今生的自尊心和自信心。使得這些后進生出現了厭學的情緒，也更加排斥學習，導致惡性循環的出現。

2初中班主任對后進生管理的對策。

2.1給予后進生更多的關愛。

想要對后進生進行良好的管理，就需要深入的了解后進生的基本狀況，對于后進生來說，愛才是最好的教育，所以說初中的班主任想要提高班級管理的質量，就要做好班級學生的基本情況了解，特別是要增加對于后進生的關注，只有在日常的管理當中，用愛的力量去感化后進生，才能夠讓他們提高自己的責任意識，讓他們認識到什么才是應該做的。雖然說后進生身上存在著很多的缺點，他們的學習成績比較差，自控能力也不夠高，集體意識也不夠強，在課堂上不認真聽講，非常喜歡調皮搗蛋，但是他們自身也有上進的心思，他們也想在學習中取得一定的好成績，也想受到教師的表揚，在初中班主任進行管理的過程當中，應該進一步深入到學生內部，找出后進生成為不良學生的具體原因，從而幫助他們進行改進。

2.2積極引導后進生。

對后進生進行引導是非常重要的，教師應該更多地關注后進生，每一個學生都有自己的閃光點，都有自己潛在的能力，初中的班主任在進行班級管理的時候，應該認識的就是這一點，不能夠因為后進生一時的落后而對后進生采取忽視的態度，使得后進生受到嚴重的歧視，初中班主任在進行管理的過程，當中應該進一步加強對于后進生的引導，不僅僅是學習方面的引導，而且還有生活方面的引導。在學習上，班主任可以聯合其他學科的教師對學生進行輔導，讓他們提高自己的學習成績，還要對學生的學習狀況進行跟蹤和分析，幫助學生進行查漏補缺，使得他們可以和其他學生共同進行學習，而不至于落后。除此以外，初中的班主任還應該給予他們更多的包容，以及更多的理解，發現后進生身上的閃光點，從而建立起泡金生自己的信心，讓它們更好的開展在學校中的學習活動。

2.3加強和家長的溝通和聯系。

學生的教育和管理并不只是學校方面的問題，還有家長的問題，家長也不應該給予學生騎士，或者是更多的批評，應該更多地去了解學生自身的情況，從而讓學生從家長的預言中和態度當中獲取到信心。家長和學校也應該及時的進行溝通和聯系，從而讓學生在一個更好的環境當中成長，讓更多的后進生受到鼓勵，而更好的發展和進步。家長對于學生的鼓勵是獨一無二的，后進生將會在之后的學習中更加主動，更加積極的開展學習活動。

結束語。

后進生并不是無可救藥的，正是因為后進生自身的特殊性，所以初中班主任在進行班級管理的過程當中才應該加大對于后進生的關注，采取更多良好的措施，讓后進生發展和進步，使得認識到存在的閃光點和自己的潛能，這樣也是提高班主任工作效率的一種有效方式，還能夠幫助班主任提高班級管理的質量，讓整個班級能夠全面發展。

參考文獻

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