初中計算機教學中培養創新能力的策略思考

竇拼搏

摘要：在大力提倡素質教育的今天，初中計算機教學中培養學生們的創新能力，有序推進指導工作，構建和諧的師生互動關系，進一步提高教學質量，優化教學效果，使得初中生熟練掌握計算機技術，主動創新后實現個性化發展的目標顯得格外重要。教師堅持以生為本的原則，更好地組織課堂活動，充分滿足學生的學習需求，提高他們的創新能力，課堂氣氛活躍起來，得以取得最優化效果，各項人才培養計劃的具體執行也將變得異常順利。

關鍵詞：初中計算機教學;創新能力;培養策略;分析;思考

引言：計算機技術普及應用的價值頗高，為了順勢時代的發展，計算機專業課程的開設意義重大。課堂教學過程中，培養學生的創新能力尤為關鍵，更多學生具備了信息化發展、個性化發展的綜合實力，對于明天充滿期待，突破自我的同時挑戰未知，初中計算機教學工作即可走向更大的成功。鑒于此，筆者特意結合初中生的實際需求進行了課堂教學策略的總結研究，旨在促進學生們創新能力的提高，知識經驗的積累，實現素質教育的全面滲透。

1、有效培養學生興趣

初中學生的學習興趣是否濃郁，直接決定著初中計算機的課堂教學質量。培養學生的學習興趣，是教師必須完成的一項任務，也是各項教學計劃高效實施的必要前提^[1]。教師摒棄傳統固化的教學觀念，還應根據初中生的實際發展需求、認知水平高低、興趣愛好等，進行教學方案的優化設計，及時補充教學內容，確保教學過程更加精彩，才有利于學生們興趣十足的學習知識，進一步提高創新能力。另外，計算機是一門實踐性很強的學科，教師可以組織實踐活動，激發學生的學習興趣，調動他們主動創新的積極性等，潛移默化中形成和諧的師生互動關系，為取得最優化的教學效果打下良好的基礎。比如，如果條件允許，學校舉辦計算機的技能競賽活動，給學生表現自己的機會，也讓學生在競賽過程中有一定的成就感，對于后續的教學活動充分期待，自主創新、探究實踐等動力十足。

2、創設良好教學情境

在傳統教學背景下，計算機教學往往是枯燥乏味的，如果采用傳統教法很容易消減學生的學習興趣。所以教師必須結合教學目標、內容與學生的實際學習情況為他們創設良好有趣的教學情境，在聚攏學生注意力的同時也激發他們濃厚的學習興趣。比如，在《Windows桌面與窗口》一課的教學中，教師就首先在課前收集了大量的幽默有趣、能夠激發學生學習興趣的圖片，并在教學中利用多媒體一一展示給學生。學生興致勃勃地觀看圖片后，教師就會提出問題“大家喜歡哪些圖片呢？”此時學生踴躍發言并發表看法，指出自己所喜歡的圖片。此時教師就要引入教學主題，即有關Windows系統的桌面與窗口教學內容，詢問學生是否將自己喜歡的圖片放到電腦桌面上。此時學生的好奇心與學習興趣被進一步激發，教師接著學生的學習熱情展開了進一步教學，教授學生有關在電腦桌面上更換設置桌面的操作技巧。該教學知識點簡單易懂，如果采用傳統教法很可能無法激發學生興趣，在加入了圖片鑒賞環節后學生的學習興趣被激起，他們擁有了繼續學習的主動性，此時教師就能順水推舟的教授學生電腦桌面的設置方法，接下來順勢為學生展示窗口與對話框的基本操作步驟，自然過渡知識點教學內容。在整個教學過程中，教師以教學情境作為切入點，然后引出教學主題，并滲透實踐教學理念，強調對學生的計算機系統操作能力潛移默化培養，最終達成教學目標，整個教學操作具有一定的實踐可行性。

3、設置問題鼓勵表達

在以往的教學過程中，教師扮演一言堂的角色，忽視了學生對問題的看法與觀點。在這種教學方式的影響下，學生只能夠被動地聽從教師的講述，而這就不利于學生思維能力的發展^[2]。因此，在計算機教學中，教師需要改變以往的這種做法，要響應新課改所提出的相關要求，樹立以學生為本的教育理念。在教學過程中，教師可以設置一些問題，鼓勵學生發表不同的看法，那么在對問題的思考中，學生的創新意識就得到了激發。比如，在《信息交流》一課教學中，當講述到網絡安全時，教師可先為學生呈現一些網絡詐騙案例，讓學生了解到網絡雖然能夠給人類帶來便利，但是如果運用不當，也會使用戶的生命財產遭到威脅。然后再讓學生說說應該如何去防范網絡安全。例如，有些學生說盡量不要填寫自己的真實信息，如在QQ設置或者微博等設置上，盡量填寫虛擬的名字，或者將隱私資料僅對好友可見。也有學生說這種做法不行，因為現在許多設置都是實名制，而且一旦黑客侵入你的網絡，那么你的各種信息資料都會被竊取。此時，教師可以繼續引導學生，讓他們說說不同的看法，那么有的學生說可以安裝殺毒軟件，對病毒、木馬進行查殺，這樣也能夠保證網絡信息安全。這樣一來，教師就為學生創造了一個自主發揮的舞臺，有助于提高他們的創新能力。

4、小組合作實現創新

小組合作的過程中，學生思維發生碰撞，這對于他們創新能力的提高而言大有助益^[3]。比如，在《制作演示文稿》的教學中，當學生對相關知識點有所掌握之后，教師再布置相應的任務讓學生以小組為單位去完成。如，可以讓學生學做教案文稿，讓他們學習教師去制作PPT。此時，教師可以對全班學生分為若干小組，然后讓各小組進行分工合作，如某位成員負責素材的收集、某位成員負責文字的排版。當各小組完成之后，再來對他們的作品進行評比，看看哪個小組的文稿做的最為精美，并對表現最好的小組給予相應的獎勵。那么為了提高本組的文稿制作質量，各小組成員就會紛紛獻計獻策，提出一些與眾不同的看法，而這便是學生創新能力的表現。

結束語

總之，計算機教師必須正確認識到在教學過程中培養學生創新能力的重要性，并提高對培養學生創新能力的重視度。教師在實際的教學中，應當積極創新自身的教學觀念，使用更加先進的教學方式以及個性化的授課手段，從多個角度開展培養學生創新能力的工作，確保學生能夠獲得全面的發展，從而達到現階段的素質教育的教學目標。

參考文獻

[1]劉海清.初中計算機教學中培養學生創新能力的研究[J].大眾教育，2019（05）72-73.

[2]張悅.如何培養初中生的計算機創新能力[J].考試周刊，2018（13）55-56.

[3]李秋明.探究初中計算機教學中學生創新能力的培養策略[J].教育現代化，2019（02）198-199.