淺議中小學語文課堂教學與個性培養

漆軍芳

摘要：改革開放以來，隨著生活的提高，人們對教育越來越重視。在中小學語文教學過程中，我們必須意識到識字教學的質量對于學生學習語文的效果來講至關重要，同時也影響著學生學習語文的興趣和熱情，因此在中小學語文教學中我們必須要注重語文識字教學，提高學生識字水平，保證學生的綜合學習能力，保證中小學語文教學效果。

關鍵詞：中小學語文;課堂教學;個性培養

引言

中小學語文課程目標為幫助學生掌握基礎的語文知識，在此基礎上更加深入的學習語言，提升自身的表達和閱讀能力。在課堂教學中，教師組織學生進行范文朗讀是為了糾正學生的發音和讓學生對學習的知識加深記憶，這是鍛煉學生語言閱讀能力的一種有效方式。筆者從實現中小學語文朗讀有效性的角度出發，針對閱讀教學中現存的問題，提出合理的朗讀教學策略，以和同仁交流。

1.中小學語文課堂教學有效性的重要性

中小學階段是學生接受教育的起始階段。為此，教師要重視中小學語文課，通過采用多種多樣的教學方法，激發學生學習興趣，確保每位學生得以健康成長起來。中小學語文教學中，教師要不斷創新教學理念，真正做到與時俱進，在不斷探索和實踐中，提高自身的教學能力。①減輕學生學習的壓力。在新課程改革的背景下，教師要將素質教育作為教學的最終目標。高效的課堂教學減輕了學生的學習壓力，提高了學生的自主學習能力。中小學語文教學中，教師要從學生的實際情況出發，豐富教學思想，結合教學實踐活動，不斷創新教學模式。同時還要開展各種各樣的教學活動，活躍課堂的氛圍，激發起學生的學習興趣。②提高課堂的教學質量。對于教育工作者而言，提高課堂的教學效率成為其不斷追求的目標。中小學語文教師要改變傳統的教學模式，在課堂上，教師要提出問題，通過引導學生分析問題、思考問題、解決問題，培養學生勤于發現、勇于思考的良好習慣，使得學生在學習中形成發散性思維，并且創造良好的教學氣氛，讓學生愉快地進行學習，提高語文課堂的教學質量。

2.中小學語文課堂教學與個性培養分析

2.1中小學語文教師要加強教學反思

考慮到目前中小學教師尚未引起注意，因此難以提高教學水平。為了提高教育活動的反映性，有必要評估研究對象的教育活動。讓學生從課堂學習活動中充分收集知識。根據教室中的活動，教師可以組織教師評估活動、學生評估、點對點評估和小組協作評估活動等，以幫助教師獲得學生的知識。班級評估還用于學生學習評估、教學方法評估、班級設計評估等。對學生學習活動的評估有助于教師發現學習活動中出現的問題，并及時找到這些問題的解決措施。教師可以改善以教師為中心的教學方式，并促進教育效果的整體改善。同時，學校必須積極組織教師之間的交流，加強集體學習，通過集體努力加強教學方法，優化活動，加強教育的效果。

2.2通過識字活動來開展識字教學

在識字教學開展的過程中，教師可以組織學生進行故事比賽，學生可以講解自己所記憶過的所有成語故事，然后大家一起共享故事內容從而加強這次記憶，比如有學生會講亡羊補牢或者是刻舟求劍等相關故事，因此在學生描述過程中，我們要使學生加強對漢字的記憶。除此之外，要是可以在班級內開展相關的漢字類比賽，讓學生對自己記憶的漢字進行展示，從而挖掘學生認識漢字的潛力。我們要讓學生回答相關顏色的漢字，只有在這些漢字具有較為基礎的情況下，才能夠使學生進一步總結記憶，體會到我國漢字的博大精深。

2.3創造良好的課堂教學環境

課堂教學環境實在課堂教學過程中師生共同創設的一種良好的課堂教學氛圍。要創造上述良好的課堂教學環境。首先，作為一線語文教師對每一堂課都要有精彩的教學設計。特別是在導語中要巧妙靈活的用運多種方法創設引人入勝的情境，激發學生對本節課的學習興趣和求知欲望。教師在備課時設計的問題也至關重要，一定要有啟發性，連貫性，從易到難，有基礎，有發揮，能夠激發學生的學習興趣。教師對學生的回答要做出適當的評價，要以鼓勵和表揚為主，要尊重學生的觀點和對問題的看法。尤其對待差生更應該以鼓勵為主，激發他們的自信心和上進心。其次，要建立和諧的師生關系。做到言語得體，平易進人，富有人情味，特別是在處理學生問題時，一定要平等對待。老師的形象是無聲的藝術語言，教師要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位學生，使學生精神飽滿的投入到學習中來。每節課上，教師都要調整好自己的情緒，把對課文內容，對生活，對人生的每一份感悟，每一種情感傳遞給學生，展現給學生。最后，教師要用幽默富有激情的語言活躍課堂氣氛。

2.4教師示范性朗讀，培養學生閱讀的興趣

不論是任何學科的學習，興趣都是最好的老師。只要學生對學習保持濃厚的興趣，就會主動積極的投入到學科學習中，鍛煉自身的自主學習能力。為此，教師在開展閱讀教學的過程中，一定要引導學生對學習保持興趣，以此為基礎實現朗讀教學的有效性。處于中小學階段的學生知識、閱歷較少，心理發育不成熟，因此尚不明確自身正確的興趣是什么，更重要的是學生對一件事物產生興趣會受到外界因素的影響。作為語文教師，應針對學生的這一學習特點，首先進行示范性閱讀，通過有感情的朗讀表達出文章的思想情感，感染學生，在教師的引導下進入文章情境。在教師示范朗讀方面，因為中小學階段的學生年紀較小，教師應重視范讀的準確性，應準確讀出每一個字，準確區分平翹舌音、前后鼻音、兒化音及輕聲音等，合理區分字詞的變調，并強調多音字的讀音。此外，教師應重視范讀的流利程度，普通話水平測試中規定流利為不添字、不漏字、不顛倒、不重復、不回讀以及正確斷句。教師在流利范讀的基礎上應掌握閱讀感情，對于低年級可用適當的語氣表達出句子的意思，對于高年級應用準確情感表達出心中體會，使學生更加有效地理解文意。

結語

對于中小學語文課堂教學工作來說，若想從根本上提高教學管理工作的有效性，就要站在學生的角度，立足于實際，并且真正地做好課前預設，豐富課堂教學模式，切實地了解到學生的特征，之后不斷地進行反思教學，激發學生們的學習興趣，逐步提升他們的語言文化素養，最終達到全面發展的效果。

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