小學高年級數學應用題解答能力的培養策略探討

郭紅屏

摘要：

小學數學作為一門基礎的學科，對于學生后續的數學學習和理科知識接受能力有著重要的意義，應用題作為小學高年級數學中最為常見的題型，是數學學科中的重點內容，也是難點所在。隨著新課程改革的推展，學生的應用意識和創新意識是數學課程培養的重點，通過優化學生的數學應用能力，了解相關知識點在生活中應用的具體方式，實現數學的生活化發展，培養學生的數學核心素養和數學應用能力。本文結合小學高年級數學中培養解答能力存在的問題，針對性地提出幾點關于數學應用題解答能力的培養策略

關鍵詞：

小學高年級;小學數學;應用題解答能力

中圖分類號：

G623.5

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0283-01

引言：高年級的小學生的學習能力和接受能力相對有一定的發展，數學應用題作為小學高年級生首次系統性接觸的題型之一，由于能夠和小學數學中其他的知識體系相結合，因此，占據了重要的比例。在培養高年級小學生數學應用題解答能力的過程中，還能同步實現對于數學基礎知識、運算能力以及其他核心素養的培養鍛煉，全面提高學生數學綜合水平。

1小學高年級數學應用題解答能力培養存在的問題

傳統教學模式中部分小學數學教師的教學理念較為陳舊，教師作為課堂的主體，不符合素質化教育的要求，無法激發學生的學習積極性，同時不利于培養學生自主學習和靈活解題的能力。課堂教學主要以完成教學目標為主，僅僅按照課文上內容去授課、布置作業，主要將時間用于習題解答技巧的講解。疏忽了對于學生數學思維的培養，學生的創造性不強，導致學生應用題解題思路不靈活，按照慣性思維去解答應用題，學生的自主閱讀分析能力較弱，對于題目中的關鍵信息理解困難，缺乏對于數學基礎知識在應用題中的靈活運用，在解答過程中容易出現計算失誤的情況，難以做到“舉一反三”。沒有通過數學應用題將數學基礎知識、運算能力統籌結合共同發展，影響了對學生數學思維的培養[1]。

2小學高年級數學應用題解答能力培養的策略

2.1應用題的情境創設，結合實際生活。在學生解答應用題的過程中，對于題目中關鍵的信息要做到準確的把握，避免掉一些次要內容和陷阱，才能進行正確的計算，在小學高年級數學教師開展應用題教學解答過程中，需要提供適當的時間和創設情境來幫助學生更好地增強對于題目中關鍵性數學詞匯和語言的靈敏度，加強學生對于數學應用題的閱讀理解能力。

教師在問題的設計中要盡量避免題目和學生的實際生活脫節，讓學生對這類題型產生更深刻的印象，從學生的角度進行情境創設，將日常生活中熟悉的事物和應用題相結合，學生對于應用題關鍵信息的理解會更輕松，同時加強學生對于數學在實際生活中的應用能力。

教師在教學過程中，需要建立一個平等和諧的教學氛圍，促進和學生的交流互動，了解學生在解答應用題中遇到的困難，針對性的去進行講解和訓練，有效的提高應用題解答能力。

教師在創設情境的過程中，可以發揮信息化教學的作用，利用多媒體教學工具去更加形象直觀的創設情境，幫助學生更好的理解應用題。

例如，在有關倍數的應用題練習過程中，小學高年級數學教師可以結合校園生活中的實例，在班上進行情境應用題的解答，“校園里的楊樹比柳樹多有360棵，楊樹的棵數是柳樹的2.5倍.楊樹和柳樹各有多少棵？”通過生活化的情境應用題，能夠加強學生對于題干中內容的理解，通過更直觀的方式去理解應用題中基礎知識，激發學生的學習興趣和求知欲，充分發揮主觀能動性，體現學生的課堂主體地位。

2.2加強數學基礎知識和運算能力。應用題能夠有效的將數學基礎知識和運算技巧統籌的結合應用起來。因此，在提高學生應用題解答能力過程中，加強對數學基礎知識的掌握和靈活運用以及運算能力的提高是必不可少的環節。在應用題的閱讀理解過程中，學生通常是從題干中找到關鍵的信息，匹配、聯系已經掌握的數學基礎知識和原理，在按照知識進行解題。學生提取的關鍵性信息往往是經過變形或多種知識點相結合，因此需要熟練的掌握和運用基礎知識才能夠加強對于應用題的理解，做到“透過現象看本質”，掌握這種類型的應用題后，能夠做到“舉一反三”，有效培養數學思維能力，以此確保應用題解答方向的準確性[2]。

數學計算能力對于應用題的解答和數學實際應用能力有著重大意義，計算錯誤是高年級小學生在解答應用題中出現失誤的主要原因之一。教師要轉變自身觀念，加大對于高年級小學生良好計算習慣的培養，養成檢查、復算、驗算的好習慣，以此確保應用題解答過程的準確性。

2.3數形結合等多種題型發展學生的邏輯思維。學生在解答應用題的過程中，是否具備邏輯思維能力方式是關鍵。通過數形結合等多種題型培養學生的邏輯思維方式，提高應用題解答能力。通過將抽象的數學理論知識轉換成具體直觀的數學圖像，或者將應用題中的圖像轉換成精練的數據，增強學生對于數形結合的意識，提高對于應用題的理解和基礎知識的靈活運用。對于占比例較多的題型，教師可以通過多種方式去解答問題，讓學生從不同的角度去思考，使得學生對于題目的理解更加透徹，對于知識點的運用和解題思路更加的靈活，以此提升學生的應用題解答能力。

3結語

總而言之，在小學高年級數學教學中，培養學生的數學應用題解答能力對于學生邏輯思維能力的提升有重要的意義，對于學生的未來生活學習奠定堅實的基礎。通過創新的多媒體教學工具教學，結合實際生活進行情境創設、加強基礎知識的靈活運用、養成良好的計算習慣、多種題型相結合發展邏輯思維等方式去提高數學應用題解答能力，增強學生的積極性和求知欲，提升學生的自主學習能力，加強應用題的理解能力、發展數學思維能力、提高計算水平，最終實現應用題解答能力的提高[3]。

參考文獻：

[1]袁啟洪.小學高年級數學應用題解答能力的培養策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（022）：P.95-95.

[2]王彩蕊.小學高年級數學應用題解答能力的培養策略[J].學周刊，2019，000（21）：00074-00074.

[3]郭明森.小學高年級數學應用題解答能力的培養策略[J].考試周刊，2020，000（055）：107.