如何有效提高初中英語線上教學質量

黃秋紅

摘? 要：一場疫情，讓開學之日再三延遲，傳統的線下教學模式也應勢轉變為線上教學。為確保線上教學順利實施并取得切實效果，我們英語科組多次進行線上會議，集體備課，整合資源，多措并舉，目前取得良好效果。現在與大家分享一下，關于如何有效提高初中英語線上教學質量這一方面的感受。

關鍵詞：初中英語;線上教學質量

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-221-01

第一、與時俱進，用現代科技手段提高課堂教學效果

在“停課不停學”期間，采用“釘釘”進行線上教學，這種模式對于師生來說，都是一種全新的體驗和挑戰。俗話說得好：“工欲善其事，必先利其器”，開展線上學習，老師和學生無疑要先熟練“釘釘”這一軟件的操作，才能進行有效教學。

于是學校安排老師進行“釘釘”基本操作培訓，并轉發視頻讓老師們自行體驗操作。當我掌握之后，我又把具體操作方式和注意要點，采用錄屏演示和文檔總結雙管齊下的方式，讓學生與家長盡快熟悉“釘釘”操作。就這樣，一邊學一邊總結經驗，我和學生們慢慢熟悉了“釘釘”操作，這為我們進行有效的線上學習提供了技術預備。利用現代科技手段來進行線上學習，對于我們這些非技術科班出身的老師來說，不是一件容易的事，但時勢如此，老師得與時俱進，轉換教學理念，接受新生事物，這樣才能進行有效教學，提高教學質量。

第二，有備無患，“三備”助力提高課堂教學效果

線上學習模式與傳統模式的不同，帶給學生和老師極大的挑戰，老師在備課上要更加靈活多變，學生居家學習時的自律性也得到巨大考驗。針對這些情況，我們提出了“三備”方案，來提高英語課堂學習質量。

1.備學生

居家學習，失去了課堂氛圍的熏陶，失去了同學的影響，失去了老師的監督，很多學生學習效果大打折扣，有的坐在床上或窩在被子里聽課，聽著聽著睡著了;有的一邊聽課一邊吃東西;還有的流于形式，聽幾分鐘就溜人了。由于不能與學生面對面交流，合理的課程設計以及課堂安排就成了線上教學實施的基本保證。針對學生這些情況，我們一方面利用課前5分鐘加強學生的思想意識教育，例如自律性意識、上課儀式感等教育，并引導學生掌握線上學習如何聽課、記筆記的方法。另一方面，多次跟家長聯系，讓家長在家里為孩子營造良好的學習環境，并協助做好督促工作，家校聯合，形成合力，這樣才能為提高英語有效學習提供學習氛圍準備。

2.備授課內容

傳統的課堂是每節課40分鐘，而線上學習規定新課授課時間不能超過20分鐘，這就意味著我們的授課內容必須精講，無疑給老師備課增加了難度。于是我們開展集體備課，討論如何精講每節課的授課要點，如何穿插一些趣味新聞或事例吸引學生的注意力，如何制作精美的課件等，力求每一節既緊扣知識點，又合理分配時間。在設計PPT時注重圖片的選擇，利用思維導圖串聯關鍵知識點，將文字和圖表有機結合，引導學生復述及提高防說句子的能力。例如在講授“Making plans ”知識點時，我提前拍攝關于超市購物的生活場景圖片，并把圖片穿插在課件中，圖片中是他們熟悉的場景，學生覺得很有代入感，學習興趣就愈發濃厚了。

3.備授課模式

英語課堂注重培養學生聽說讀寫的能力，在傳統的教學中，課文的對話、知識點的把握可以在課堂中比較容易完成，因為學生可以利用小組討論、同桌對話的方式進行。但網上直播，學生大多是看老師“個人表演”，無法方便快捷地進行師生互動，也缺少了思考時間和過程。針對此情況，教學中我適當變換課堂教學模式，設計了不同的風格，盡量把課文內容簡單化，既把知識點講到位，又讓學生容易消化。例如，以連麥的方式讓兩位學生對話，讓她們用英語演繹購物情境，方式新穎有趣，同學們反應不錯。再如，設置搶答環節，展示圖片讓學生選擇對應的單詞和短語，或進行圖文描述，這些模式既有利于激發學生的學習積極性，還能鞏固學生的學習基礎，有效提高線上英語學習效果。

第三，恰如其分，重視課后作業的布置和批改

線上學習以來，我經常聽到老師們吐槽“學生作業質量糟糕”、“學生作業上傳拖拉”、“學生不愿做作業”諸如此類的話，似乎老師們在做無用功，線上學習效果得不到很好的體現。但其實只要把握好作業布置和批改的“度”與“量”，老師不用成為學生作業的“乞討者”或“債主”。

首先我們要把握作業的質量。居家學習多了線上學習，學生的疲倦度比以往課堂學習要高。教師在此時不能只等著作業交上來批改就好了，應該關心學生在做作業時遇到的問題和提高做題的能力并及時指導學生。因此老師布置作業時要適當減少作業量，盡量做到“少而精”，把基礎題和提升題相融合，讓不同層次的學生找到自信感，他才愿意去做作業。另外作業類型要多樣化，可以測試題訓練，也可以筆記總結，還可以動畫配音等。比如我讓學生教家人一兩句簡單的模擬購物對話英語，然后錄制與家人對話內容當做作業上傳，這種作業不僅調動了學生的積極性，還有利于和諧親子關系。

其次批改作業要及時到位，合理使用評語鼓勵學生。作業批改如能及時到位，一方面老師能及時了解學生對知識點的掌握情況，及時發現問題并解決問題，另一方面可以讓學生感受到老師對工作的認真負責，受到熏陶，更加認真對待作業。另外老師發表評語時，語言盡量以鼓勵、肯定為主，激發學生“求表現”、“求表揚”的積極性，從而提高作業的質量。

在嚴峻的疫情形勢下，線上教學模式，雖然給我們老師帶來了巨大挑戰，但只要我們本著“以生為本”的思想，我們總會找到能夠提高教學質量的方法的。

參考文獻：

[1]李雅楠.如何提高線上教學質量—— 線上教學經驗分享[J].華夏大學2020（3）

（作者單位：惠州市博羅縣龍溪第二中學，廣東? ?博羅? ?516100）