播撒科技創新的種子

臧偉紅

摘? 要：勞技教學是以傳授學生勞動技能為任務，以動手實踐為載體，以培養學生實踐能力和創新思想為目的的教育形式，它與科技教育相輔相成，密不可分。在小學勞技教學中進行科技思想的滲透，播下科技創新的種子，對實施素質教育和培養高素質創新人才具有深遠的現實意義。通過勞技課堂的實踐活動，從設計思路中求新，制作過程中出新，在勞動成果中創新。擴展勞技教學的科技內涵，起到相得益彰的育人效果。

關鍵詞：小學勞技教學;科技創新思想;滲透與深化

中圖分類號：G622? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-145-01

小學是少年兒童接受新知識新觀念的重要時期，是培養創新人才的搖籃。利用小學勞技教育的課堂，向學生進行科技創新思想的滲透與深化教育，播下科技創新的火種，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，是時代賦予的責任，也是素質教育的出發點和歸宿。勞技課作為一門實踐性很強綜合性學科，對培養學生科技創新精神與實踐能力起著重要的作用。在勞技教學中大膽實踐，以活動為載體，以科技創新為落腳點，開發多角度、多層次的創新教育活動，把營造科技氛圍，深化創新思想于勞動實踐中。努力挖掘培養科技創新的因素，探索其有效途徑。

一、在設計思路中求新

勞動技術課是學生展示智慧，思維創新的舞臺。在提出課題、設計方案的過程中，滲透科技創新思想，鼓勵學生暢所欲言，大膽設想，甚至標新立異，異想天開！這樣利于學生養成樂學、愛學，善于動腦勤于動手的良好習慣。陶行知先生說過，人人都有創造潛能，人人都是創造人才。關鍵是教師要為學生的創新思維提供適宜的條件，搭建施展的平臺。

科技創新教育的滲透并不意味著新知識的簡單疊加，而應體現在科學態度和方法改進上，并注意與日常生活、生產實際相聯系。如“每天面臨‘白色垃圾造成的污染，怎樣做環保小衛士？”同學們爭先恐后獻技獻策，一致決定親手制作環保購物袋送給親人們，為環保做出貢獻。

針對身邊生活、學習中發現的新問題、新需求，積極組織參加濱海新區青少年小發明設計大賽，鼓勵學生運用新思維解決新問題，其中“方便牙刷”“帶護欄的課桌”“可變大小的雨傘”“穿針器”“智能防盜門”等32個小發明設計脫穎而出，榮獲國家新型發明專利。

根據小學生教育心理的特點，教師要及時發現、撲捉他們思維的火花和亮點，給予積極肯定，激發上進心和創造欲。別小看教師“你真的很棒！”“真有創意！”等簡單的贊許，這往往正是激發學生科技創新思維的動力和催化劑。

二、在制作過程中出新

“兒童的智慧出在他的手指尖上” 只有讓學生動手，才能使學生的思維得到強化和訓練。而勞技教育以其特有的實踐操作性，使學生的主體地位和自主能力得到充分的體現，為學生提供廣闊的發展空間和展示創新的機會。因此，勞技教學的實踐操作過程亦是激發學生科技創新思維，鍛煉創新能力的展示過程。

在小學勞技教學中，抓住學生每一次動手操作的興趣點，讓學生在玩中學，在干中學，使手和腦充分地“動”起來，在“動”中發現問題、解決問題。傳授勞動技能的同時，鼓勵學生在制作中體現科技與創新。如《制作小臺燈》一課中，學生們將手中的廢舊物品再利用，從小臺燈外形的美觀設計到排線長度的選擇，從導線接點的牢固處理到組成電路的正確檢驗，每個環節群策群力，獨具匠心，找出最佳的操作方法; 在《設計制作小掛飾》操作中同學們更是不落俗套，敢于突破。為解決掛飾制作中外翻后塞入棉花耗時費力的工序，采用將毛邊丏入直接鎖邊縫合的方法，解決了外翻后容易走形的技術難題，達到了異曲同工的制作效果。

實踐過程使學生科技創新的興趣和意識得到深化和發展。

三、在勞動成果中創新

每一件作品和成果都體現著學生的勞動智慧之美。它不僅是手工的杰作，更是學生心靈的杰作;不僅賞心悅目，更極大地增強學生創新成果的自信心和成就感。勞動成果的創新是勞技課進行科技創新意識及能力培養的最終目的。

在《創作果盤》一課中，學生們小組合作，把實踐中習得的雕刻手法和刀工技巧在班內推廣。一組學生創意地把雪花梨削成“小飛機”，梨核削成“駕駛艙”，西瓜皮當綠地，將香蕉的果肉片兒擺成朵朵的白云！ “飛向藍天”多么形象的名字！帶著孩子們美好的遐思，迸發出超強的想象和創造力。

在學校開設的“小巧手社團”中，積極開展具有科技含量的小制作趣味比賽，如“用巧手變廢為寶”，讓學生了解身邊的科學，鼓勵他們展示自我，亮出風采。學生的興趣、特長得到了充分的施展，在活動中感受到科技的力量，將創造性的思維轉化為創新的成果，先后有幾十項的作品在市級科技大賽獲獎。學校連續五年榮獲天津市濱海新區青少年科技創新活動優秀組織單位稱號。

哪里有創新的想象，哪里就會有創造的激情！科技創新使學生插上了理想的翅膀，駛向成功的彼岸。

實踐證明，探索勞技教育與科技創新教育的有機結合，不僅實現了勞動技術教育在新時期新形勢下的新發展，而且對青少年科技創新能力的發展起到推波助瀾的重要作用。勞技教學的創造性勞動不僅把學生引入了豐富多彩的自然世界，在書本知識與生產勞動之間架起一座發展學生實踐能力的橋梁，而且通過勞技教學在設計、制作、成果過程中的求新、出新、創新，有效地進行了科技意識、創新思想的滲透與深化，使其真正成為培養學生科技實踐能力和創新精神的訓練場。

在勞技教育的沃土中讓科技創新的種子生根、開花，結出豐碩的果實。

參考文獻：

[1]《教育學》（第六版） 人民教育出版社 2009年5月版 第十三章

[2] 畢淑芝等編著《當代蘇聯教育家的新思想》.上海教育出版社1990年版

[3]《綜合實踐—勞動技術教育》雜志 2012年1-4期 教育科學出版社

（作者單位：天津市濱海新區塘沽鹽場小學，天津? ?300000）