文言文閱讀之信息的定位

邱慧芳

摘? 要：現(xiàn)階段，語文高考的閱讀內(nèi)容不斷增多，如何在有限的答題時間內(nèi)快速閱讀文本，理清文章脈絡(luò)，就必須要學(xué)習(xí)如何對閱讀文段進(jìn)行信息的篩選與定位。文言文閱讀對于不少學(xué)生來說都是一個比較困難、容易丟分的題目，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生答題能力，已經(jīng)成為刻不容緩的任務(wù)。本文將以高考題型為例，講解定位信息、梳理文章脈絡(luò)的步驟。

關(guān)鍵詞：文言文閱讀;文章脈絡(luò);信息定位

中圖分類號：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）35-113-01

《2020年全國新課標(biāo)高考語文考試大綱》“考試范圍與要求”中關(guān)于“文言文閱讀”的要求是：2.理解B

3.分析綜合C（1）篩選并整合文中信息（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

4.鑒賞評價D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

考綱中明確要求考查學(xué)生的篩選整合能力，而對文言文閱讀文段進(jìn)行信息的篩選與定位，有助于學(xué)生明確閱讀目的，快速梳理文章脈絡(luò)，從而提高答題效率。

一、明確什么叫定位

傳統(tǒng)的定位信息，就是根據(jù)一定的目的要求，根據(jù)題干定位相關(guān)信息，從而達(dá)到判斷選項正誤的目的。而本人認(rèn)為應(yīng)該在初讀的時候就有目的地對信息進(jìn)行定位，要求學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)行定位，可以幫助學(xué)生快速梳理文章脈絡(luò)，節(jié)省閱讀時間，提高答題效率。

二、如何在初讀中對相關(guān)信息進(jìn)行定位

以2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新高考全國卷·山東）為例，文段節(jié)選自《明史·左光斗傳》，12題“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”以及14題“孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。”兩題考查內(nèi)容均要學(xué)生查找相關(guān)語句，得出準(zhǔn)確信息。按照某些學(xué)生的做法，先看題干再看文段內(nèi)容，做兩道題又得重復(fù)看兩次文段，3道選擇題、2句翻譯加1道問答題，部分學(xué)生做這題花費了大量時間，但是得分偏低。筆者認(rèn)為，初讀時除了標(biāo)記人名、地名、官職等詞語外，還應(yīng)有意識地根據(jù)表示時間的詞語來劃分事件，梳理內(nèi)容。（即把一般人認(rèn)為的第三步放到了第一步）按照這樣的標(biāo)記，初讀文段可以梳理清楚文章脈絡(luò)，做好相關(guān)信息的定位。

初讀《明史·左光斗傳》可以得出幾點關(guān)鍵信息：

1.萬歷三十五年進(jìn)士。除中書舍人。

2.選授御史，巡視中城捕治吏部豪惡吏，獲假印七十余，假官一百余人，輦下震悚。（對應(yīng)12題A選項）

3.出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行。水利大興，北人始知藝稻。（對應(yīng)12題B選項第一點）

4.閹人劉朝稱東宮令旨，索戚畹廢莊。光斗不啟封還之，“安敢私受。”（對應(yīng)12題B選項第二點）

5.楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀……錄其一子（內(nèi)容較多，可按人名細(xì)化）

a.楊漣彈劾魏忠賢，左光斗參與其中，又和攀龍一起揭發(fā)崔呈秀“贓私”，惹怒魏忠賢和其朋黨。（對應(yīng)12題C選項第一點）

b.魏忠賢驅(qū)逐左光斗等人，左光斗草擬奏疏準(zhǔn)備彈劾魏忠賢，并遣送妻兒南還。（對應(yīng)第10題）

c.魏忠賢先二日假會推事與漣俱削籍。

d.群小恨不已，陷害左光斗入獄。

e.許顯純誣陷左光斗等人受賄，他們怕被酷刑斃命，只能先認(rèn)下罪名，期待日后有機會謀劃。

f.忠賢乃矯旨，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計。

g.容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃。（對應(yīng)12題C選項第二點以及14題）

h.魏忠賢令撫按嚴(yán)追（贓款）受牽連的有十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。（對應(yīng)12題D選項“他家中受到株連，母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死?！保?/p>

三、審題干，依據(jù)初步定位信息找到相關(guān)語句

因為初讀文段已經(jīng)梳理了文章脈絡(luò)，并且做好了定位標(biāo)記，所以二次閱讀不用再進(jìn)行全文閱讀，而是根據(jù)題干內(nèi)容找到相關(guān)語句，即進(jìn)行“區(qū)間閱讀”，精準(zhǔn)定位信息，大大節(jié)省了閱讀時間。如第二點所講，h的原文是“長兄光霽坐累死，母以哭子死”，而12題D選項則說“他家中受到株連，母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死”，明顯存在錯誤，由此得出D選項是“不正確”選項這一正確結(jié)論。

而14題“孫奇逢為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？”可以在“g”這一信息點得出結(jié)論?！肮?jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金”可以解答第一問，“得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃”可得知救助沒有成功。

根據(jù)這樣定位信息、梳理文意的閱讀方法，筆者所在班級的學(xué)生在文言文閱讀這一板塊的得分有了一定的提高，部分同學(xué)反饋答題時間縮短了，得分率提高了。

四、定位信息不是萬能鑰匙，仍需結(jié)合其他方法

雖然按照方法進(jìn)行信息定位、梳理文意能夠縮短答題時間，提高答題效率，但仍需結(jié)合其他方法，例如“圈點勾畫”法，還要建立在有一定閱讀基礎(chǔ)的前提上，并且要能夠真正按照這樣的答題步驟去進(jìn)行文段閱讀，這才能讓這一方法更加有效。所以要想提高分?jǐn)?shù)，還是離不開基礎(chǔ)知識的鞏固，打好基礎(chǔ)，提升文言文閱讀與鑒賞能力，才能更好地提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，并自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【本文系連州市教育科研課題《新課標(biāo)下提升高中生古詩文鑒賞能力與傳承中華傳統(tǒng)文化的研究》成果（課題編號：18-02）】

（作者單位：廣東省連州市連州中學(xué)，廣東? ?連州? ?513400）