初中物理實(shí)驗(yàn)生活化的教學(xué)策略研究

劉菊春

摘? 要：在新課程改革背景下，教育部門(mén)對(duì)初中教育教學(xué)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講授，更重要的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加深入的理解有關(guān)生活問(wèn)題。初中物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，而且其中的物理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜抽象。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的聯(lián)想，使其形成一定的情感認(rèn)知，將生活化教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及積極性，而且還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的同時(shí)，更好地體會(huì)到物理的生動(dòng)，想要更好地使用生活化教學(xué)方式，教師就必須要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);生活化教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-099-01

針對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，由于他們受到年齡的限制，心智和思維還處在快速發(fā)展的階段，所以在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，學(xué)生們很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在課堂上，并且對(duì)于知識(shí)的接受以及理解能力也是有限的。同時(shí)，物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜抽象性，學(xué)生只能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行淺層次的理解，并不能夠掌握其中更加深入的內(nèi)涵，而通過(guò)生活化教學(xué)方式，教師可以充分的結(jié)合實(shí)際生活中的相關(guān)案例，并抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極地與學(xué)生展開(kāi)有效的溝通交流，使學(xué)生充分的感受到物理知識(shí)的豐富多彩，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析

（一）學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與積極性

物理實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐操作能力。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)而言，其中所涉及的大部分知識(shí)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜抽象，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的難度，大部分學(xué)生都無(wú)法對(duì)其中的知識(shí)形成正確的理解，對(duì)于一些重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)更是無(wú)法掌握，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)大幅度下降，甚至?xí)?duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒及心理，嚴(yán)重影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量及效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了實(shí)際生活

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，一味地向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的講授，并沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用與解決實(shí)際問(wèn)題中，這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生動(dòng)手能力及發(fā)散思維的培養(yǎng)，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

（三）缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重視

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求提出了越來(lái)越高的要求標(biāo)準(zhǔn)。想要促使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，就必須要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分物理教師往往都將物理教材作為重要的學(xué)習(xí)載體，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)也無(wú)法使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀念。

二、探討初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的具體措施

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力

在新課標(biāo)下，要求教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生參與課堂的程度在一定程度上影響著課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)，從而能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要價(jià)值，通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及熱情。例如：在對(duì)《杠桿》這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引用阿基米德的一句名言：如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能翹起整個(gè)地球。通過(guò)這句名言，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生是否知道此句名言是出自于誰(shuí)口中，從而通過(guò)教師的不斷引導(dǎo)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容逐漸引出，使學(xué)生能夠加深對(duì)杠桿這部分知識(shí)的深入理解，并且通過(guò)這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

（二）借助小組教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起

處在初中階段的學(xué)生，對(duì)于很多事物都能夠形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，此階段的學(xué)生正是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助小組教學(xué)法，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組教學(xué)，使學(xué)生在交流與溝通的過(guò)程中，加深對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的深入理解。同時(shí)，由于很多學(xué)生在與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中，會(huì)有一定害羞的心理，但如果與同學(xué)之間進(jìn)行交流，就會(huì)大膽的表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。此外，在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師總是在課堂教學(xué)中扮演著主體部分，使學(xué)生一直處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，嚴(yán)重影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)生為其制定相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，要積極地與教師進(jìn)行有效的溝通與交流，從而使自身實(shí)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)的整體質(zhì)量及效率，促使教師的教學(xué)工作能夠順利地完成。小組教學(xué)法，不僅能夠使學(xué)生的邏輯思維得到有效的鍛煉，同時(shí)還能夠在潛移默化中提升學(xué)生的溝通能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理知識(shí)普遍存在于人們的日常生活中，初中物理知識(shí)內(nèi)容具有相對(duì)抽象的特點(diǎn)，同時(shí)其中涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以，想要更好使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，教師就必須要采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的深入研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而生活化教學(xué)的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，教師必須要充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷地引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，更進(jìn)一步地提升教師的教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣玉英.生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015，44（02）：57.

（作者單位：廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)惠陽(yáng)一中，廣東? ?惠州? ?516000）