鄉鎮中學中考作文備考指導實踐策略

郭銳芳

摘? 要：常言道：“得語文者得天下，得作文者得語文。”語文作為基礎學科，其重要性不言而喻，而占總分達40%的作文，更是中考語文學科決勝之關鍵。作為一名鄉鎮中學語文教師，如何在語文中考中幫助孩子打下作文這片江山，必須根據學生的實際情況，采取有效的指導策略。

關鍵詞：鄉鎮中學;中考;策略

中圖分類號：G633.34? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-079-01

鄉鎮中學學生的考場作文存在的問題較多，如寫作存在畏難心理、寫作隨意不規范、寫作素材匱乏、缺乏真情實感、審題馬虎，立意不高、不會扣題點題等，只有從解決這些問題才能從根本提高鄉鎮孩子的寫作備考能力，提升語文成績。根據自己的實踐研究，我認為，可從以下幾方面突破：

一、強化要求，樹立信心

鄉鎮中學考生知識面窄，閱讀量少，寫作基礎薄弱，對作文，總是帶著一些畏難情緒。通過分析我區畢業生學業考試年報可知，中考作文平均分都在42分左右，難度為0.7。由此可見達到基礎平均分不難。如何幫學生樹立信心？指導學生在考場上拿到基礎平均分？黃埔區語文教研員王希愚老師在送教到我區時提出的幾點要求，“一是寫對題目，寫夠字數，少寫錯別字，努力做到不扣分;二是文章寫夠5-7自然段;三是能結合題目要求寫完整一件事;第四是要做到點題目、點題意、點題旨。” 對鄉鎮學生的備考很有實際意義。有了明確的指引和要求，學生寫作就有了方向和目標。在備考中，反復跟學生強調，按照要求、按部就班去達到，就能拿到42分的平均分。而對于寫作水平較高的同學提出以下的要求來突破50分：“一是事例寫具體，細節加感悟;其次，有思想，有情節，有細節。”初三是關鍵的一年，在實際教學中做到“講清要求，講明方法，反復對照，強化訓練、個別指導，分層達標”，學生在一步步接近最后達到要求的過程中，就樹立了信心。

二、關注身邊事，抒發真實情

教學中發現，同一個學生，平時的作文與考場作文會有一定差距，原因在于兩種習作思考時間、素材獲取方式差異較大。要在考場上短暫時間，調動自己頭腦庫里的素材，并寫出真情實感，要從關注身邊事，抒發真實情入手。

1.儲備素材，分類積累。備考階段，時間緊任務重，學生已有的素材，大多是零散的，雜亂無章的，考前需要進行梳理。做好積累和分類能幫助學生在考場上快速定位寫作的素材。梳理時最好以表格的形式分類整理素材。素材的來源：可以整理三年以來自己寫過的素材;也可以記錄同學和老師分享的素材;還可以是閱讀優秀文章獲取的素材，特別提出有摘抄習慣的學生整理三年以來的摘抄本;最后可以是認真觀察生活，發掘有新意的素材。對這些素材分門別類，分專題進行積累，比如我們考試出現頻率高的“守望成長”“感悟真情”“感悟生命”“民俗民情”等專題，就可以進行專題積累。

2.調動素材，靈活改造。在初三備考短暫的一年里，學生原儲備的材料有限，如何激活用好這些素材，也就是快速調動儲備中的素材，根據題目對素材進行準確的改造加工，是有效提高備考能力的一個重要策略。可以通過以下三種方法來進行有效的訓練。一、同一道題目，用不同的素材，表達不同的立意。二、同一則素材，改變敘述的角度，用在不同的題目，表達不同的立意。三、用一道題目，用同一則素材，打造不同的細節，表達不同的立意。

3.真情流露，真摯動人。

《義務教育語文課程標準》對（7-9年級）學段寫作的第一個要求就是“寫作要有真情實感”考場文章要做到感情真摯，前提是作者的心靈受到觸動，有感而發，訴諸筆墨。學生對于自己身邊事，親眼所見、親身經歷，感觸最深。用身邊事作為素材寫出來的文章的才有打動人心靈的魅力。生編硬造的故事，無病呻吟的情感，是逃不過閱卷老師的“法眼”的。

三、小組合作，助力評改

任教畢業班，我采用問卷方式調查作文課小組合作評改的實施的可行性。結果分析顯示可行性強，可從以下幾點入手：

1.全員培訓，統一評價標準。結合本文第一點策略“強化要求，樹立信心”里的要求，對全班孩子進行培訓，學習這個評價標準。

2.選好組長，重點培養促成長。作文課小組合作學習要求教師轉變教學角色，更新教學理念，做學生作文評改活動的組織者。合作小組中要選出一位作文基礎相對較好，組織能力、語言表達能力強的學生作為組長。并有針對地對學生進行培訓，手把手一起修改兩篇作文。

3.精選改點，準確定位見成效。中考備考沖刺階段，精選幾個突破點來進行有目的提分修改。比如根據學生考場作文存在審題馬虎、立意不高、不會扣題點題等問題，選“作文的審題點題”、“作文的結尾深化”及“細節加感悟的提升”幾個點來評改。以“深化作文結尾”為例。改的內容細化到以下方法指引：1.先概括事件（誰干什么）2.這件事使我（想起了…找出題目與事件之間的共同點，突出放大這個共同點，把事件與題目巧妙的聯系起來，從而突出中心（立意）。

作為一名初中語文教師，作文教學是一個永恒的話題，如何提高學生的作文成績，幫孩子在中考的舞臺中添光增彩，教師要不斷探索和反思，只有這樣，才能提高自己教學和科研水平。

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【注：本文是廣東教育學會教育科研規劃小課題“鄉鎮中學中考作文備考指導教學實踐研究”成果（課題編號：GDXKT22592）】

（作者單位：廣州市從化區太平中學，廣東? ?廣州? ?510000）