創新教學方法 添彩高中英語課堂

賀志宏

摘? 要：英語知識是高中階段的重要學習內容，對學生今后的成長與發展具有重要作用，如何提高英語課堂質量是英語教師要仔細思考的問題。英語課堂的創新不應該只是教師教育理念的改變，還應注重教學方法的創新，在教師引導下幫助學生提高自己的英語學習能力，為今后的深入學習打好堅實基礎。

關鍵詞：高中英語;教學方法;創新

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-062-01

引言：在現代化的教學下高中英語課堂正在發生顯著變化，要求教師在教好學生的同時要更加注重學生的綜合能力培養。新課改背景下國家對高中英語的教學提出了一系列新要求，這在一定程度上也對老師提出了要求，為提高學生學習效率，教師要進一步提升課堂教學質量，結合現代發展嘗試新的教學方式，實現教師的教學目標。

一、建立積極和諧的英語課堂氛圍

教師與學生作為英語課堂的主要參與者，兩者之間友好關系的培養能為英語課堂增添新的活力，在民主和諧的師生關系中建立積極活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中學習，從而快速提高自己的英語水平。教師要積極鼓勵學生在課堂中表達自己，對教師的提出的問題大膽質疑，讓師生之間達成“教學相長”的朋友關系，創建好學、寬松、和諧的良好班風，培養學生良好的學習習慣。

在教師與學生的日常交流中，老師要專心聽學生的意見，面帶微笑表示友好，當學生說自己想法時點頭表示贊同，增強學生的自信心，促使他們積極思考。面對學生，教師要用友好的態度體現自己對學生的尊重與肯定，適當給予表揚鼓勵他們深入學習，通過不斷的學習逐漸掌握學習技巧，在問題中主動表達自己的觀點與看法。通過教師的鼓勵與贊賞讓學生面對困難時主動克服畏懼心理，主動分析并找出解決措施。在這一系列操作中讓學生對英語學習充滿信心，幫助他們養成良好學習習慣，為今后的學習奠定基礎。

二、實施任務型教學模式

高中階段的學生在智力發展上已經趨于成熟，在學習逐漸形成自己思想體系，自我認知能力也得到一定程度的提高，同時具備獨立解決問題的能力，在學習中能主動分析問題并嘗試找出相關解決策略。基于這樣的情況下教師可以適時改變自己的教學方式，結合學生實際情況轉變教學策略，將過去教學中的死記硬背向理解、任務型教學轉變，加強英語課堂與實際生活之間的聯系。為幫助學生在英語學習上取得長足進步，教師可為他們建構任務型課堂，激發學生學習潛能，改變過去傳統教學下學生被動接受知識的課堂現狀，任務型教學的實施能夠提高學生的課堂參與度，在實際教學任務中學會積極探究，在積極活躍的課堂氛圍中輕松愉快的學習，在教師引導下進一步提高自己的學習能力。

比如在人教版高一英語課本中，以“Earthquakes”為例，因為該單元的單詞存在一定學習難度，所以在課堂開始前為學生布置任務：通過閱讀單詞，標出自己不熟悉或不認識的單詞，通過工具書或課本中的內容弄清楚單詞的含義和用法，同時拓展出單詞的相關詞組、句式等，隨后教師安排學生對課文進行誦讀，在多次閱讀后加深他們對課文內容的理解，最后要求學生能熟練掌握單詞發音，并且完整閱讀課文，最后通過小組合作討論解決學生的疑難問題。

三、改善教學設計方法

面對現代課堂的教學，教師要對自己的教學方法做出一定的改變，新課改背景下，作為高中老師必須以學生實際需求與教學內容靈活、合理設置教學方法，利用現代信息技術不斷進行創新與完善，提高英語課堂的教學質量，不斷增強教學的靈活性和開放性，幫助學生在英語學習中取得明顯進步，實現教學的教學目標。

以“Friendship”為舉例對象，教師以“Your forever friend lifts you up in spirits and makes that dark and empty world suddenly seem bright and full.”句子開頭，為學生布置翻譯任務，學生完成后為他們明確答案：你真正的朋友會讓你振作起來，原本黯淡、空虛的世界頓時變得明亮和充實。通過這樣的方式集中學生注意力，提高他們對英語翻譯的興趣，改變了過去較為傳統的開頭教學形式，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下學習英語知識，教師的教學設計在內容上也表現出開放性與多樣性。

四、轉變教學主體

素質教育觀下的教師對學生起著引導作用，教師是學生英語學習中的引導者，但需要特別注意的是學生才是課堂的主人，所以要讓學生自覺主動學習英語知識，教師就要在教學處理方法上下功夫，養成師生間的友好和諧關系，讓學生從心底里樂于接受教師的授課方式。在現代教育的不斷改革與創新下，作為高中老師應該關心愛護學生，有高度的責任心和耐心。隨著信息技術的迅速發展，社會對人才的要求越來越高，英語逐漸成為大家所應該掌握的一項基本語言，因此學校教育對學生英語學科的教育也變得越來越重視，雖然高中生已經具備一定的英語知識，但在長期的學習中很有可能失去學習興趣，所以教師要從學生自身出發，關注他們的實際需求，不能抱著完成教學任務的心態對學生進行教學，在課堂中要及時解決學生的疑難問題，給予實時點拔，使學生對英語知識有更為深入的認識與了解。

適時的激勵與肯定能夠有效激發學生的學習自信心，對學生的進步予以贊賞，對學生出現的錯誤不直接批評或責備，巧妙轉換語言激勵學生繼續努力，使學生獲得成就感，對英語學習充滿信心。

結束語

為改變傳統教學下的英語課堂教學現狀，教師要結合現代發展，以學生的實際需求為主，積極創新教學方法，將多種教學方法與英語課堂教學結合，使教師的課堂質量得到顯著提升，發揮教師引導作用，讓學生在長期反復的英語練習中提高英語學習水平。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省彬州市范公中學，陜西? ?彬州? ?713500）