探討高校鋼琴教育現狀與改革策略

張譯文 高佳蕊

摘 要：鋼琴教育是音樂教育中的一部分，也是人文教學的一部分，同時還是個人素質培養中很重要的一環，鋼琴教育課程的理念轉型和教育方式的改革與創新，對學校的文化形成和學生人文素質的培養有著非常重要的意義。但是中國高校的鋼琴教育，在教育質量和教學手段方面，仍然有很多不足和需要學習與改善的地方。文章針對當下高校音樂教育的現狀，結合鋼琴教育的特點，分析我國鋼琴教育事業發展的現狀，針對不足之處，對我國高校的鋼琴教育提出了改革的策略。

關鍵詞：高校;鋼琴教育;教學模式

一、教育理論背景

（一）認知主義

認知主義學習理論認為學習并不在于形成刺激與反應的聯結，而在于依靠主觀的構造作用，形成“認知結構”，人的學習是主動地有選擇地獲取刺激并進行加工，因此強調教學從學生角度出發。在傳統的教育當中，老師以書本上的知識為主，對學生進行知識的傳輸，最終成績以書面考核為準，即便是藝術課程乃至于鋼琴課程，都以成績為重點，學生學習較為被動。而在新時代的教育背景之下，教育更注重學生的全面發展，不僅是針對某一個特定的專業技能，因此應該根據學生的個體化差異制定出不同的教育方案，培養出全面發展的學生。從興趣出發，激發他們對鋼琴學習的熱情，使學生熱愛學習，主動地有選擇地進行學習，如此才能達到良好的教育效果。

（二）建構主義

建構主義學習理論強調學習的主動性。在學生的學習過程中，每一個學生都有自主學習能力，但是自主學習能力分高低。自主學習能力強調的是每一個學生對于學習的興趣和愛好以及完成學習目標的能力。老師在這個過程中的主要職責是指引學生找到方向，注重學生的個體化差異，引導學生找到自己的興趣愛好，確定方向學習，解決學生的學習困難，由傳統的教學模式改為新穎的互動模式，使得每一個學生都能找到適合自己的發展方向。這種教學理念以學生為中心，老師在學生的學習中起到輔助和指導作用。

二、我國鋼琴教育的現狀

新的教育體系和教學模式對傳統的教學產生了很大的沖擊，新的教育理念和教學方式已經應運而生。傳統的教育體系注重成績的獲得，主要是以一對一教學為主，偶爾會采用小組教學模式。鋼琴教育不同于其他科目的教育，鋼琴的旋律獨特，雖然因此受到了大家的喜愛，但是演奏的技巧頗多，具有一定的教學難度。

在20世紀六七十年代，由于受一些社會和歷史因素影響，我國鋼琴教育遠遠落后于其他一些發達國家，在這段時間中，藝術教育發展緩慢。自改革開放以來，我國的經濟飛速發展，藝術發展也是突飛猛進，尤其高校的藝術發展，鋼琴教育如雨后春筍般發展起來。直至今天，鋼琴演奏藝術仍是我國藝術領域的代表，但我國的鋼琴教育尚沒有一個完整的體系，不能夠為學生提供個性化的服務。任何教育都不是單一的、乏味的，應該是有個性的，尤其是對于鋼琴教育來說，它是藝術的一部分，更是藝術創作的一部分，如果完全遵循書本，那將會失去鋼琴教育的目的。所以，針對目前我國高校鋼琴教育中還存在的一些問題，尤其是當前隨著社會經濟水平的提高，人們對藝術生活的追求不斷提高，各部門各方面必須進行相應的革新。

三、鋼琴教育理念的革新策略

（一）教育理念的轉變

高校的鋼琴教育承載著藝術教育的需求和寄托，所以鋼琴教育在藝術教育之中占著舉足輕重的地位，只有高校建立起正確的態度和觀念，才能形成良好的教學系統，培養出優秀的鋼琴藝術人才。高校要從傳統的教育理念出發，吸取之前的經驗和教訓，總結出創新的改革教育方案以及培養人才的教育體系，適應當下大數據時代教學發展的需求，消除傳統鋼琴教學的弊病，適應新時代的教學發展。

（二）個性化的培養方案

每一個學生都有自己喜歡的音樂領域，他們擁有自己獨特的個性和擅長的方向，老師和學校可以為每一位學生制定不同的教學方案和教育計劃，充分發揮他們的優點和長處，滿足他們的興趣愛好。高校要樹立良好的教育觀念，把每一位學生都當成一棵樹苗，需要悉心灌溉才能養育成為參天大樹。同時學校應該把每一個學生的需求放在第一位，讓他們知道自己的獨特之處，鼓勵他們去自己喜歡和擅長的領域不斷探索進步。

（三）培養學生對于鋼琴表演的認知能力

在文化全球化的影響之下，我國的鋼琴教育事業難免受到了一些沖擊，有一些同學被國外的審美所影響。對于國外作品的欣賞確實能夠讓學生獲得更多的藝術體驗，從某種程度上來說，也能夠幫助提高學生的音樂鑒賞能力和水平，但是應該注意區分，取其精華去其糟粕。要想提高自己的音樂鑒賞能力，就不能拘泥于一種音樂形式。采眾家之所長在鋼琴教育中十分重要，要引導學生注重審美的培養，使其深刻體會藝術的魅力，深化情感認知，帶領學生探索鋼琴的奧秘，為學生提供音樂學習上的幫助，為學生打開思路。

（四）開展多元化表演互動，培養音樂素養

在音樂教學中不應該拘泥于一種形式，而應該組織多種多樣的教學活動，通過不同的實踐活動發揮學生主觀能動性，提高其音樂素養和綜合素質。比如可以讓學生自己去設計課堂形式以及課堂內容，老師可以在課堂當中充當指引的角色，對于學生在課堂上表現出來的不足予以指正。這樣的教學是開放式的，可以鼓勵學生表現自我，避免對課堂教學產生厭煩心理。同時課堂也可以改用聯歡的形式進行教學活動，比如可以將傳統的鋼琴曲目進行改編再創造或者是通過舞蹈的形式表現出曲目特點，營造歡樂的學習氛圍，同時還能讓學生深刻了解鋼琴曲目，通過多元化的教學形式，讓學生真正體會到音樂魅力所在，提高學生的音樂水平，讓他們懂得音樂的真諦。

（五）鼓勵學生參與實踐活動

在當下信息化時代，人們不只是對于物質生活水平逐漸有了新的要求，對藝術生活也有了新的追求。大家對于音樂的鑒賞能力逐漸提升，而音樂是一個具有實踐特征的藝術產品，它不是死板的，不是空洞的，而是有靈魂的。所以，在鋼琴的教育過程當中，應該使學生的理論知識學習與實踐活動相結合，在實踐中獲取豐富的樂理知識和音樂知識，不斷地積累情感體驗。任何音樂的欣賞前提都是情感的表達，只有深刻認識到音樂的內涵，全面提高音樂素養，才能夠更好地學習鋼琴演奏。比如在課堂中老師可以選擇先讓學生聆聽完整的歌曲，分析出音樂的情感表達，然后再讓學生跟著節奏踏步走，當音樂節奏發生變化，學生可以明顯感覺到情緒的變化，以這樣的一個小的互動形式讓學生感知到音樂的魅力，幫助他們理解當時作曲家所要表達的音樂內涵以及節奏變化的含義。

（六）引入情境式教學

傳統的音樂課堂已經逐漸無法滿足學生的需求，時代在進步，老師也需要不斷地學習鋼琴的教育方式方法，不應該拘泥于一種形式。新思想的不斷涌入為教師的教育提供了新思路，而情境式教學是當下不同老師為了不同學生而創造出的新型教育模式。因為不同學生的接受能力不一樣，他們喜歡的教育方式不同，而課堂情境的設計有助于讓學生快速地投入新的教學內容之中。新型的教育模式，可以讓學生快速地走進狀態，模擬當時作曲家的所思所感所想，將自己放在當時的時代背景之下去感受鋼琴曲的魅力，有助于學生提高音樂素養，得到情感上的升華。每一首鋼琴曲都是作者情感的表達，都是作曲家為了抒發自己的情感而創作的，鋼琴學習者在演奏鋼琴曲目之時，需要深刻理解和體會作曲家表達的情感，這在鋼琴教育當中是十分重要的環節。教師需要運用各種教學方法，使學生獲得更加真實的學習體驗，這樣能使得教育的效果最優化、教育的成果最大化。

四、結語

在鋼琴的教學過程當中，高校應該注重學生特點的培養，老師在教育過程當中要發揮引導和輔助的作用，同時教學的方式和手段要推陳出新，在對傳統的教育理念和教育方式進行反思的基礎之上進行改革和創新，激發出學生的興趣，培養學生的音樂素養。教師應當根據藝術感知規律，引導學生去探索音樂的魅力，深化對鋼琴藝術的情感認知，將互動式的教學方式融入課堂教育當中，使得學生能夠獲得真正的提高。本文闡述了鋼琴教育的發展現狀以及現代教學的創新模式和發展策略，以使學生得到更加良好的鋼琴教育，推動我國高校鋼琴教育事業的發展。

參考文獻：

[1]楊瑞雪.我國高等院校音樂教育專業中鋼琴教育的改革思考[J].黃河之聲，2014（18）：91.

[2]曹穎.新時期高職鋼琴即興伴奏課程教學策略分析[J].藝術科技，2016（5）：419.

[3]王秋弘.論新時期我國高等鋼琴教育理念與教學方式的革新[J].沈陽大學學報（社會科學版），2016（2）：209-212.

[4]李春曉.新時期背景下我國高等鋼琴教育理念與教學方式的革新[J].黃河之聲，2016（13）：47.

作者單位：

東北師范大學音樂學院