高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐研究

摘 要：高校音樂學(xué)專業(yè)帶有專業(yè)性強、藝術(shù)實踐屬性明顯的基本特征，音樂學(xué)理論與音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐是相互印證的關(guān)系，開展高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐研究對提高學(xué)生音樂技能極具現(xiàn)實價值。文章立足新時期高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)，分析音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐的重要性及路徑，旨在為我國音樂學(xué)專業(yè)人才綜合培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;音樂學(xué);藝術(shù)實踐

音樂學(xué)專業(yè)對專業(yè)實踐提出了極高要求，一方面是受音樂學(xué)專業(yè)屬性影響，另一方面也是音樂學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)的必然要求。音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐的形式多樣，可涵蓋音樂技能課內(nèi)及課外，如課堂練習(xí)、專業(yè)考試、小組訓(xùn)練及社會音樂活動等。各類音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐形式服務(wù)于音樂專業(yè)知識及技能的提高。

一、高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐的重要性

（一）音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平提升的有效途徑

高校音樂學(xué)專業(yè)實踐性強，不能僅停留在課堂理論教學(xué)范疇，在認識到課堂教學(xué)在建構(gòu)音樂專業(yè)知識體系上的重要性后，還要著重將理論知識遷移到舞臺表現(xiàn)中，通過藝術(shù)實踐達到藝術(shù)技能及個人素養(yǎng)同步增強的效果。從實際情況看，音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐還是調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

（二）音樂學(xué)專業(yè)課程優(yōu)化的客觀要求

音樂學(xué)專業(yè)在教學(xué)設(shè)計及課程設(shè)置上需要突出專業(yè)課程的應(yīng)用性，在高校教學(xué)改革背景下，音樂學(xué)專業(yè)課程要留出足夠的課時用于社會實踐，基于社會音樂人才的需求，改進高校音樂學(xué)曲高和寡的局面。經(jīng)由藝術(shù)實踐，學(xué)生能夠找到專業(yè)與社會對話交流的出口，通過社會舞臺檢驗所學(xué)音樂技能，也有助于實現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的教、學(xué)、研一體化。

（三）音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的可靠保障

音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在習(xí)得音樂知識內(nèi)容后需要對其進行消化，然后通過社會活動或藝術(shù)表演等加以展示，這既是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程，也是實現(xiàn)學(xué)生社會化進程的過程。藝術(shù)實踐是音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生打開藝術(shù)視野、收獲人生閱歷及積淀音樂素養(yǎng)的重要保障，實現(xiàn)音樂學(xué)理論學(xué)習(xí)及藝術(shù)實踐的融會貫通，除了對學(xué)生音樂技能有大幅提升外，還可提高學(xué)生心理抗壓性、組織能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力及人際交往能力。

二、高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐的有效形式

高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐的形式較為多樣，從實際情況看，大體可分為以下幾種：

（一）音樂藝術(shù)實踐周

音樂藝術(shù)實踐周著眼于高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是音樂學(xué)專業(yè)理論課程的印證，應(yīng)將其與高校音樂學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。音樂藝術(shù)實踐周中的藝術(shù)活動可以以理論、舞臺、課堂講臺等為媒介展開，給予學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`活動的空間，能夠及時通過音樂藝術(shù)實踐周消化前期課堂所學(xué)知識，形成學(xué)一段、實踐一段、消化一段、提升一段的藝術(shù)實踐格局，從而鞏固音樂學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，中國音樂學(xué)院舉辦了多屆藝術(shù)實踐周，在藝術(shù)實踐周中，設(shè)置專業(yè)作曲、鋼琴、民族音樂、世界音樂專題講座，同步向?qū)W生提供舞蹈、聲樂、視唱練耳等專項實踐內(nèi)容，學(xué)生興趣高漲，實踐效果極好。

（二）音樂學(xué)專場匯演或比賽

音樂學(xué)藝術(shù)實踐中的專場匯演或音樂比賽主要目的在于檢驗并提升學(xué)生音樂專業(yè)技能水平及藝術(shù)實踐創(chuàng)新能力，同時還能夠?qū)σ欢螘r期內(nèi)教師的教學(xué)效果進行側(cè)面評價。高校可以以月度為單位，組織音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生開展專場匯演，一方面讓學(xué)生通過舞臺形式，把握舞臺表演的特點，形成自身臺風(fēng)，培養(yǎng)舞臺表演的技巧;另一方面教師可以通過匯演發(fā)現(xiàn)前期教學(xué)中的不足及問題，調(diào)整教學(xué)重點及思路，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改進音樂學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在音樂比賽方面，高校與高校之間聯(lián)合開展音樂競賽活動，或者共同參加社會音樂比賽，能夠通過專業(yè)比賽豐富舞臺表演經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀選手長處。例如高校音樂節(jié)、百事音樂節(jié)、高校音樂專業(yè)師生基本功比賽等，都是音樂學(xué)藝術(shù)實踐的有效途徑。

（三）高校音樂學(xué)藝術(shù)社團

高校音樂學(xué)藝術(shù)社團側(cè)重于高校音樂學(xué)專業(yè)內(nèi)部的藝術(shù)實踐，是以高校為單位組織開展的音樂學(xué)藝術(shù)實踐常見形式。高校音樂學(xué)藝術(shù)社團可涵蓋音樂學(xué)的各個分支，具備形式多種多樣、藝術(shù)實踐內(nèi)容豐富多彩的特點。例如，藝術(shù)社團中可以設(shè)置民族樂團、獨唱團、合唱團、古典音樂團、舞蹈團、流行樂團等，既可以為音樂學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)基地，又能夠在校區(qū)及校區(qū)之間開展社團交流演出，從而形成“理論學(xué)習(xí)、模擬演練、社團演出”的藝術(shù)實踐框架，經(jīng)由藝術(shù)社團培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)實踐能力。高校音樂學(xué)藝術(shù)社團作為較為成熟的藝術(shù)實踐手段，在眾多高校音樂學(xué)專業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。

（四）高校音樂學(xué)藝術(shù)采風(fēng)及觀摩

高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)僅局限于課堂教學(xué)收不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的音樂技能得不到充分施展和鍛煉，再加上音樂學(xué)專業(yè)對藝術(shù)品位要求較高，需要在本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上旁征博引，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，積淀學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。為此，通過在音樂學(xué)專業(yè)內(nèi)開展藝術(shù)采風(fēng)及觀摩活動，可以針對性提高學(xué)生的泛藝術(shù)素養(yǎng)。例如，高校定期邀請業(yè)內(nèi)有名的音樂學(xué)專家或名師入校現(xiàn)場指導(dǎo)及教學(xué)，或者開設(shè)名家音樂賞析，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，拓展音樂視野，收獲音樂創(chuàng)作靈感，提高高校音樂學(xué)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

三、高校音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐實施的思路措施

在不失時機地開展音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐活動的基礎(chǔ)上，要對藝術(shù)實踐的根基進一步夯實，可從以下幾個思路入手：

首先，科學(xué)設(shè)計音樂學(xué)藝術(shù)實踐課程教學(xué)管理體系。高校音樂學(xué)藝術(shù)實踐課程要與高校音樂學(xué)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向緊密結(jié)合，站在學(xué)生就業(yè)角度優(yōu)化藝術(shù)實踐的具體實施步驟。對音樂學(xué)課程中的藝術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容、手段及方法等進行革新，投入充足的師資資源改進音樂學(xué)藝術(shù)實踐教學(xué)研及評價體系。

其次，采用因地制宜、因時制宜、因人制宜的音樂學(xué)藝術(shù)實踐方案。例如：針對高校一、二年級音樂學(xué)學(xué)生，就可以圍繞校內(nèi)音樂社團、校內(nèi)音樂會等實踐演出形式開展藝術(shù)實踐活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣，為學(xué)生提供舞臺鍛煉空間;針對高年級音樂學(xué)學(xué)生，以音樂競賽為主要實踐形式，對其專業(yè)水平及素養(yǎng)加以磨煉;針對臨近畢業(yè)的音樂學(xué)學(xué)生，以匯演及提高就業(yè)能力的保留曲目演練為主，讓其能夠迅速適應(yīng)社會對音樂人才的專業(yè)需求。

最后，音樂學(xué)藝術(shù)實踐不能脫離音樂理論而單獨存在，要把握好音樂學(xué)課堂理論教學(xué)與藝術(shù)實踐活動之間的關(guān)聯(lián)性。音樂學(xué)理論學(xué)習(xí)的部分不能刪除，要在具備豐富理論知識水平的基礎(chǔ)上再穿插藝術(shù)實踐內(nèi)容。在這一方面，教師做好音樂學(xué)藝術(shù)實踐的指導(dǎo)，對藝術(shù)實踐的時間、方式等進行合理編排，讓學(xué)生能夠完整完成理論學(xué)習(xí)、理論鞏固、演出檢驗、技能拔高、素質(zhì)養(yǎng)成等步驟。例如，音樂講座、音樂社團、音樂競賽等藝術(shù)實踐方式及活動可以適時推進，實現(xiàn)用實踐驗證理論，用理論指導(dǎo)實踐的目的。

四、結(jié)語

高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)具備理論與實踐相結(jié)合的特點，在進行音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐時，需要立足高校音樂學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，合理選擇匹配高校音樂學(xué)專業(yè)進展階段的藝術(shù)實踐形式，做好音樂學(xué)專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化，夯實音樂學(xué)理論基礎(chǔ)知識，從而使高校音樂學(xué)專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多具備實踐能力及藝術(shù)特色的音樂人才。

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作者簡介：

趙蓉，六盤水師范學(xué)院副教授。研究方向：聲樂、合唱與指揮。