議論文如何做到“內容充實”

紀順

編者按

從“內容”的角度評價議論文時，要注意兩個層面：內容的充實與豐富。這兩個層面分別對應議論文評分標準中的“基礎等級”與“發展等級”，并且“豐富”比“充實”的要求更高。議論文如何做到“內容充實”？首先要做到論據充足，其次要考慮論據與論點之間的關聯。我們接下來將以一篇作文為例，談一談議論文內容充實的相關要求。

文題呈現

閱讀下面的材料，按要求寫作。

電影《風聲》里有一句臺詞：“只因民族已到存亡之際，我輩只能奮不顧身。”“我輩”是一個代詞，本沒有什么特殊意義，但是我們每個人似乎都能感受到，在這句話里，這兩個字包蘊著當仁不讓的責任感。還原到現代，這兩個字似乎還昭示著一種責無旁貸的“主場感”。無論何時，“我輩”都是一群讓人心生敬佩的人，而你、我、他，都可以成為“我輩”。

以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

妙文品評

河山繼浩蕩，我輩逐昆侖

◎冉兆含

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，是執著求索之“我”;“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，是憂民憂國之“我”;“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，是激烈抗爭之“我”;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，是拋灑熱血之“我”……千千萬萬個“我”，集合成“我輩”，古往今來，思想之長流，沃灌出“我輩”之精神。【以多個詩句排比組合開篇，引出“我輩”之精神內涵，且指向不同的時代，有一定的典型性。論據較為豐富，且有一定的氣勢。】

當下，“我輩”更是一群令人心生敬意的人，這群人以浩蕩山河為背景，以民族精神為引領，追風趕月，揮灑熱忱，以福他人，以澤生民。【在前面引用詩句材料的基礎之上，圍繞材料“我輩”的內涵，順勢提出中心論點，材料與論點結合緊密，前后文過渡自然。】

面對責任，當仁不讓，“我輩”肩負起責任。【圍繞中心論點，提出第一個分論點。】

肩負之前，他們不假思索;肩負以后，他們無怨無悔。因為“責任”，是最強勁、最有效也最崇高的驅動力。火神山、雷神山“光速”建成，肩負起責任的是愿冒生命危險的基建工人;醫療物資、生活物資源源不斷輸入武漢，肩負起責任的是自愿犧牲休息時間的志愿者;從滿員無床位到在院患者清零，肩負起責任的是無私且無畏的醫護工作人員。一位組織并參與收發物資的志愿者曾說：“功成不必在我，而功成必定有我。”這“不必在我”而“必定有我”的責任意識，不正是“我輩”精神之寫照？【本段中的材料，豐富多樣，既有大框架描述，諸如物資的捐助、醫院的建設，也有具體論據的呈現，諸如志愿者的感悟。并且材料的形式多樣。】

心中有火，眼中有光，“我輩”綻放出精彩。【圍繞中心論點，提出第二個分論點。】

他們不彷徨，不迷茫，在“不惑于自己熱愛什么”的“不惑之年”，展現出一個又一個“高光時刻”，一心向前，面無懼色。因為“我輩”的勇毅執著，才有了萬物互聯的探索、共享經濟的火熱、“胖五”升天的陣陣歡呼、5G時代的到來，才有奔流河道上座座水電、青藏高原上根根網線、珠江之濱座座橋梁、渤海灣頭次次試航。阿里的企業文化中有一句格言：“此時此刻，非我莫屬。”“我輩”以他們熱烈的光芒，撐起了主場。【與上一段的論據相比較，本段的論據呈現“散點分布”的狀態，從信息科技到企業文化，從水電建設到交通要道，可以說多角度、多側面闡述了“心中有火、眼中有光”這個分論點。】

雖然說“輩”，代表的卻并非代際與輩分。前輩、平輩、后輩，就奮斗本身而言，皆可為“我輩”。薛其坤院士師生，可稱“我輩”。

“我輩”也無關成就之大小，無關偉岸抑或是平凡。中科院精思博取的團隊，是光彩照人的“我輩”。北京十二點至凌晨五點維護城市運行的基建團隊，也是光彩照人的“我輩”。【從“我輩”無關輩分及成就兩個角度再次拓寬其內涵，論據較為具體且與要闡述的分論點關系緊密。】

讓你我都能成為“我輩”，在河山畫卷上描續新筆，亦能承精神長流，謀福于人。【承接上文，點明主題，邏輯清晰。】

讓我們共同努力，共同期待。

【作者系黑龍江省哈爾濱市德強高中學生】

學生點評

點評一：

這篇文章的內容比較豐富。我們可以從論據的角度來看，無論是排比句的呈現形式，還是信息技術、人物精神等內容的闡發，都可以說是多種多樣。

點評二：

本文的標題特別亮眼。《詩經》里說：“巧笑倩兮，美目盼兮”，這個題目就給人這種感覺。首先，題目富有文采，就像章回體小說回目一樣，讀來很有韻味;其次，題目點明了主題，與文中闡述的“我輩”有很大的關聯。

點評三：

文章的結構很好。文章圍繞“以浩蕩山河為背景，以民族精神為引領，追風趕月，揮灑熱忱，以福他人，以澤生民”這個中心論點，并列設置了兩個主要的分論點——“面對責任，當仁不讓”“心中有火，眼中有光”，較為全面地闡述了“我輩”的特點，邏輯層次清晰。

點評四：

這篇文章在語言方面也很有特色。例如第一段的排比句，很有氣勢且彰顯文采。第二段闡發中心論點時，使用了“追風趕月，揮灑熱忱，以福他人，以澤生民”這樣精煉而雅致的句子，很有特色。

教師點評

這篇文章從列舉詩句，引出古往今來思想之長流對“我輩”的影響，到提出“我輩”內涵，再從責任、綻放光彩等層面論述，結構嚴謹，條理清晰。幾位同學分別從內容、標題、結構、語言等角度進行了點評，意見中肯。議論文要想做到“內容充實”，首先，要考慮論據的充足性，即論據要豐富多樣。其次，要注意論點與論據之間的關聯性，即分析論據，使其與論點的關聯更加緊密。

教師提純

這篇文章在“內容充實”方面有哪些值得借鑒的地方呢？

1.論據的選擇合理、典型

論據的合理、準確，一方面體現在其論據的典型性上，例如倒數第三段，論述“我輩”無關成就時，將中科院與城市基建團隊比照，比較典型。另一方面體現在論據的新穎性上，文章列舉了很多疫情期間的例子，可以說較為新穎。

2.論據的呈現方式豐富、多樣

這里的“豐富”可以從內容與形式兩個角度理解。一方面論據的內容要有事實論據與理論論據兩部分。這篇文章的事實論據很多，不用多說。理論論據雖然不多，但也通過對事實的概括呈現出來，比如文章最后幾段中的“雖然說‘輩，代表的卻并非代際與輩分。前輩、平輩、后輩，就奮斗本身而言，皆可為‘我輩”。另一方面，要注意對論據的分析，即論據是如何與論點聯系起來的。可以結合多種分析方法強化這種關聯。本文運用了原因分析、事實分析等方法，可供借鑒。

3.論據的使用精細、準確

在論證觀點時，有時為了使剖析更為深入、論述更為嚴謹，往往將中心論點拆分成若干個分論點，然后各自進行論證。這樣化整為零以后，不僅可以使中心論點細化、具體化，也有利于作者從多方面選取素材以有力地論證中心論點。本文中間部分就運用了并列式分論點，論據的使用就更為精準了。

4.論據的運用能突出重點

對于名家名句、重要的事實要具體引用，對于不必具體引用的可以采取略說、突出一個側面等方式。諸如本文中一位志愿者的話和排比中列舉的事例，這樣處理能夠使得重點突出。