曾慶杰

在全國上下大力推行陽光大課間的時候，特殊學校的大課間活動該怎樣開展，是每一所特殊學校都要面對的問題。

一、確立理念，形成共識

個別化教育，每一位孩子的身心障礙不同，學習起點、學習風格、學習環境都不同，因此就有不同的學習需求，需要了解個人的處境才能評估怎樣的教育是適合他的，培智學校的大課間活動正是在個別化教育計劃的基礎上實施的活動。體現在特色大課間體育康復游戲和走隊形方面。我們的康復活動不是單純的一種活動，它的流程包括：評量→分組（10個）→根據學生的需求定計劃→組織活動。培智學校的大課間是與日常的教育教學有機結合起來，康復訓練過程中也介入了團康支持（集體活動，有氛圍的，如：感統車、彩虹傘）、特長活動（籃球組、輪滑組）和缺陷補償（根據需求補償;將有可能發展的功能來彌補缺陷，如：語訓、音療、）。每一個環節、每一個游戲活動的設計都以個別化的評量為基礎，打造適合每一個學生的大課間活動。這樣的大課間才能讓學生主動、積極地去參與，在活動中活動真正的成長。

“醫教結合”的“醫”有兩層含義：其一是指利用先進的臨床醫療技術對嚴重危害兒童身心健康的各種疾病實施專項檢查、診斷、治療;其二是利用康復醫學的手段消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人體各方面的功能。而培智學校的大課間活動就是把醫學手段介入康復訓練，從而提高康復的效果。具體體現在：學生的康復訓練均是在評量后進行的;所有的訓練都是有效果追蹤;康復訓練有部分還是運用了高科技的醫療器械輔助手段，大大提高科學性。體育游戲的設計中也融入了體療康復的元素，有感統、語訓口肌氣息訓練、大小肌肉訓練、物理治療等，把枯燥的訓練元素融入到快樂的體育游戲當中，讓大課間活動除了身體的鍛煉外還有康復的元素。

二、明確目標，共同努力

有了理念的依托之后，還需要進一步明確特殊學校大課間活動的目標，只有明確的共同目標，才有共同的努力方向。因此培智學校陽光大課間的目標如下：

通過每天開展的大課間活動，以及充滿趣味性的體育康復游戲，讓特殊兒童在體育康復游戲中有針對性的進行康復，富有趣味的游戲讓特殊學生樂于參與，在快樂中鍛煉和康復。通過融合的大課間活動，從而改善學生的溝通交往能力，為融入社會做好準備，同時由于有普校、家長的參與，從而進一步改善學生與同齡人、家長之間的關系，促進交流，提高其在學校、家長、社會的適應能力。

三、輻射影響，卓見成效

為進一步完善和提升大課間活動的實效，培智學校開展早訓和早鍛活動。早訓是利用每天早上8：00—8：30的時間，開展自閉癥、感統、語訓、物理治療等康復訓練項目，為有需求的家庭提供訓練指導，目的在于讓家長掌握訓練的方法和技巧，以便學生放學后在家能延續訓練，家校形成合力，使康復效果更為明顯。

結合大課間活動的開展，把學生肢體康復的目標并整合到每月的主題教學中，有效提升了體育課堂的實效性和針對性。

通過大課間活動，學生綜合身體素質不斷提高，同時由于康復理念的介入使學生的運動能力得到大幅提升，促進了學校特奧特色的發展，學校籃球、舉重兩大特奧項目成績顯著，更推動了學校特奧文化的建設。

從幾年來的學生評量曲線圖中不難看出，通過大課間活動，在融入醫教結合和陽光快樂的理念下，學生的肢體動作取得明顯發展。可見大課間活動對學生動作能力發展的大力促進。

責任編輯 邱 麗