育德于教，潤物無聲

林貝源

2000多年前，孔子曾說：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”強調做人要有“德”。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”強調教師應該傳授知識給學生，為學生答疑解惑。這里所“傳”的“道”和所“解”的“惑”，除了知識方面，還應該包括修身養性、為人處世方面，也就是說，教師對學生應該進行必要的思想道德教育引導，使他們形成良好的個性和健全的人格，更積極樂觀、自信勇敢地面對人生。

那么，如何更好地將德育滲透于中學語文教學之中，以達到德育目標？這是新時代、新課改中學語文所必須要探討的問題。

一、結合教材，滲透德育內容

在中學語文教材中，無論是文言文、古詩詞，還是小說、散文等，都帶有一定的感情色彩，寄寓作者的主題思想，給學生帶來的感悟也不盡相同，教師可以把握文章的有益成分，結合實際，對學生進行道德教育。

例如，在教《魚我所欲也》時，教師可以引導學生了解儒家傳統文化，感受孟子舍生取義的精神，關聯之前學過的《〈論語〉十二章》、《〈孟子〉三章》等，就其中的生死、仁義等問題進行討論，引導學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、考試練習與作文訓練，滲透德育精神

教師在出試題時，可以選取有德育意義的試題進行檢測，尤其是作文題目的制定。這樣，學生在答題時，就會積極主動地思考相關的德育內容，并組織材料進行作答，從而真正深刻地了解德育內涵。

比如，半命題作文《最美的》。“最美”沒有標準答案，但它往往與真、善聯系在一起。學生通過聯想自己的所見所聞，只要認真思考、深入挖掘，都可以寫得出來。這樣，在寫作中，學生既可以表達自己的真情實感，又可以潛移默化地塑造他們的道德品質。

三、拓展課外素材，加強德育滲透

課本只是浩瀚書海中的滄海一粟。作為學生，不能拘泥于課本，而應該博覽群書，取眾家之長，增長自身見識與智慧。

我會鼓勵學生多閱讀、勤思考，向他們推薦一些經典書目，比如“四書五經”和唐詩宋詞等國學經典，魯迅、老舍、錢鐘書等名家名作，《吉檀迦利》《基督山伯爵》等世界名著，以及比較有閱讀價值的報刊雜志等。也會推薦一些有德育意義的視頻節目，比如《百家講壇》《感動中國十大人物》《今日說法》等。

我會以讀書筆記、讀書分享會等形式檢驗學生的閱讀情況，督促學生落實閱讀，形成閱讀的好習慣。腹有詩書氣自華，我始終相信，知識既能改變命運，也能升華靈魂。

四、結合德育主題，開展課內外活動

學校每周都會開展主題教育班會，比如愛國教育、感恩教育、讀書教育等。作為語文科任教師，可以在語文教學中適當融入相關教育主題，與主題教育班會相呼應。

語文課教學形式可以豐富一些，比如，結合德育內容，舉辦主題經典讀書比賽、作文比賽、經典詩文朗誦比賽等。我們曾舉辦過多次經典詩文朗誦比賽，讓學生圍繞中華文化和愛國精神自行選擇篇目進行朗誦比賽。學生所選篇目都很不錯，他們用心準備，積極參賽，展現出良好的精神面貌。既鍛煉了朗誦能力，又加深了對經典詩文的理解與感悟，還從中受到了德育的熏陶。

此外，有條件的話，還可以組織學生去歷史博物館參觀，感受中華文明的博大精深;也可去革命傳統教育基地參訪學習實踐，追尋紅色記憶、傳承紅色基因。

五、言傳身教，進行德育熏陶

學高為師，身正為范。作為語文老師，除了把德育融入日常教學之外，在平時還應該提高個人素質，言傳身教，用自己的言行潛移默化影響學生。

比如，我上課堅持不遲到、不早退，平時認真備課、上課;工作之余盡量多閱讀，課后也會跟學生們分享讀書心得，并推薦一些好書。這樣不僅可以提高個人素質和專業素質，還帶動學生培養良好的行為習慣和興趣愛好。

在中學語文教學過程中，德育的滲透是多方面且長期的。教師不僅要從教學上對學生進行教育引導，還要從日常相處、課內外活動中對學生進行潛移默化的熏陶。語文由于人文性與工具性相統一的學科特點，具備一定的德育優勢，因此，語文教師應當承擔相應的德育責任，在教學中積極進行德育滲透，促使學生更好地成長。

責任編輯 晁芳芳