閱讀指要
“文本中的問題”,通常是指文本中涉及到的有分歧的內容、有爭議的結構、多面性的主題、不同的觀點以及具有延展性的內容等。命題者從上述方面提出疑問,讓考生進行思考并“提出自己的見解”。考生在答題時要有自己的明確觀點,不能似是而非,要能夠“自圓其說”。
常見的命題形式可以分為辨別分析類和啟發設想類。辨別分析類的設問方式一般為:“有人認為……也有人認為……你的看法呢?請就你認同的一種看法進行探究?!薄澳阃庾髡叩挠^點嗎?說說你的理由?!薄澳闶欠裢膺@一觀點,請舉例說明?!薄敖Y合文本和現實談談你的看法”等等。啟發設想類設問方式一般為:“……對你有什么啟示?”“聯系材料,你認為……應該怎么做?”“結合文章,談談你對……的看法”等等。解答這類題目,考生要注意以下三點:
1.審清題目要求,明確探究方向
考生要認真閱讀題目,明確要探究什么,是對觀點進行辨別分析,還是要談談自己的啟發、設想。考生不僅要明確探究的方向,審清探究點,還要審清題目中“結合文本”“聯系現實”“結合文本并聯系自己的生活體驗”等不同的要求?!敖Y合文本”就要從文本材料中尋找依據,而“聯系現實”則要在現實生活中尋找依據,“結合文本并聯系自己的生活體驗”則要在聯系文本的基礎上有自己的生活體驗。
2.準確亮明觀點
對于辨別分析類探究題,考生首先要明確觀點,是“同意”還是“不同意”,“矛盾”還是“不矛盾”等,然后結合題干合理地闡述理由。對于啟發設想類探究題,考生則要把獲得的啟示、自己的設想準確簡明地分條歸納概括。
3.恰當引用論據,要言之有理
考生在明確觀點之后,要根據題目要求,或在文本中尋找得出此觀點的依據,或在生活中尋找依據,亦或二者兼而有之。辨別分析類探究題,要在觀點之后分條列出依據;啟發設想類探究題,要在每一條啟發、設想后列出緊跟本條觀點的依據。
考生在陳述理由時,要遵循三個原則:(1)尊重文本,不主觀臆斷;(2)明辨是非,不違背法律和社會公德;(3)關注時代和社會的大背景,對觀點進行分析、評價。
考場文本
材料一:現在,中國在扶貧攻堅工作中采取的重要舉措,就是實施精準扶貧方略,找到“貧根”,對癥下藥,靶向治療。我們堅持中國制度的優勢,構建省市縣鄉村五級一起抓扶貧,層層落實責任制的治理格局。我們注重抓六個精準,即扶持對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到戶精準、因村派人精準、脫貧成效精準,確保各項政策好處落到扶貧對象身上。
(摘自習近平《攜手消除貧困,促進共同發展——在2015減貧與發展高層論壇的主旨演講》)
材料二:貧困是一個世界性難題,反貧困是國際社會和各個國家或地區面臨的共同責任,隨著對貧困問題認識的不斷深入和反貧困實踐的有效推進,貧困概念和反貧困的理論不斷發展。精準扶貧是對世界反貧困理論的發展和創新,體現了以人為本、賦權提能、參與合作的反貧困思想,并將該思想具體化、可操作化,初步形成了具有中國特色、體現社會主義優越性的精準扶貧理論體系。
(摘編自王介勇等《我國精準扶貧政策及其創新路徑研究》)
材料三:貴州省江口縣通過發掘本地資源與特色文化,尋求經濟高質量發展和生態環境高水平保護,探索了一條利于形成脫貧長效機制的新路。江口縣以“天下名岳之宗”的世界自然遺產梵凈山申遺為契機,創建區域品牌,打造民族民俗非物質文化遺產和梵凈山地理標識。梵凈山周邊的自然村落風景優美,少數民族居多,這里保留了豐富的人文和自然資源,因此江口縣引進多家旅游企業,創建景區、中國傳統古村落和鄉村旅游示范點,形成了旅游產業群。另一方面,江口縣發展規?;鷳B農業,重點扶持生態茶和冷水魚等項目。江口縣引進了專業的企業,由企業負責研發、技術指導、標準認證、茶葉深加工和市場開拓,同時在景區周邊山區開發茶園,實現“茶旅”互動,促進產業發展良性循環。
(摘編自謝玉梅《脫貧攻堅背景下的設計參與扶貧——基于江口的考察》,《光明日報》2019年5月8日)
材料四:與緬甸、老撾、越南接壤的云南是國際公認的世界茶樹原產地之一。發源于青海唐古拉山脈的瀾滄江在云南省境內長達1200多公里,這條大河流經云南兩岸的山區正是云南茶葉的主產區,這里擁有成片的古茶園,其中不乏樹齡在數百年至上千年的古茶樹。居住在這一流域的布朗族、傣族、基諾族、拉祜族、佤族等少數民族世代以茶為生,創造出了燦爛豐富的民族茶文化。近年來,云南省把茶產業作為重點產業來抓,對以普洱茶為代表的茶產業引導扶持,將其視為促進農村脫貧攻堅、茶農增收的重要途徑。在政策扶持方面,重點茶產區各級政府對茶產業發展給予政策傾斜,各級財政加大對茶產業的投入扶持力度,重點打造區域品牌,做大做強普洱茶、滇紅茶、滇綠茶三個品牌。與此同時,為解決云南茶葉銷路不暢、困擾茶農與消費者的賣難買難問題,云南從省里到市、縣都在努力搭建多種銷售平臺,通過走出去、請進來,助力茶產業成長壯大。
(摘編自《茶產業托起云南民族地區脫貧致富夢》,《光明日報》2020年2月21日)
圈點評注
這篇實用類文本屬于非連續性文本,由四則材料組成,與其它三則材料或三則文字材料加一則圖表材料相比,這是本題的創新之處,也增加了考生的文字閱讀量,這與新高考的趨勢與要求相符。
這篇文本緊緊把握時代脈搏,聚焦精準扶貧。材料一、材料二從理論角度、宏觀層面介紹精準扶貧的概念和意義,解決了何為精準扶貧,怎樣精準扶貧以及為什么要精準扶貧的問題;材料三、材料四則列舉貴州江口、云南兩地通過精準扶貧而實現脫貧的事例,從實踐角度、微觀層面介紹了精準扶貧的成果。四則材料幫助考生具體而深入地理解我國的精準扶貧政策,從而引導考生關注民生,培養考生的社會責任感。
1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(? )
A.精準扶貧方略是我國目前扶貧攻堅工作的重要舉措,它通過對貧困對象的精準幫扶,爭取拔除“貧根”,實現脫貧致富。
B.貴州省江口縣把產品研發、標準認證等工作交給專業的企業進行運作,這種做法推進了產業規?;龠M了產業良性發展。
C.近年來,云南省充分發揮其生態資源、地理資源、勞動力資源和交通資源的優勢,把茶產業作為當地重點產業來抓。
D.云南省古茶園區域擁有獨特的少數民族文化資源和自然資源,結合這兩種資源可以設計出更為精準的扶貧方案。
2.有人認為扶貧只要找準貧困對象,然后給予資金幫助就可以了,你同意這種觀點嗎?請聯系文章,結合現實談談你的看法。
答:
3.如果你去某貧困縣進行扶貧工作,根據精準扶貧的政策,你將從哪些方面著手?請聯系文章談談你的想法。
答:
【喬建軍/供稿】