立德樹人

命題指向

中考作文歷年來堅(jiān)持立德樹人的基本導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，注重立德樹人的實(shí)際效果。中考作文注重用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，注重立德樹人的時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家當(dāng)下的發(fā)展，認(rèn)識(shí)自身所承擔(dān)的歷史責(zé)任，立志成為未來建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

文題亮相一

在我們的生活中，令我們感動(dòng)的東西很多很多。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景……生活中，我們會(huì)有很多不經(jīng)意的感動(dòng)。這“感動(dòng)”源于親人、源于朋友、源于老師、源于同學(xué)、源于陌生人……

請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。以“感動(dòng)”為話題，寫一篇不少于600字的文章，可以敘述經(jīng)歷，抒發(fā)感受;可以發(fā)表議論，評(píng)述世態(tài)。作文體裁不限，立意自定，題目自擬。

思路指導(dǎo)：

人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響和偶發(fā)事件的牽動(dòng)。明白這一點(diǎn)，我們以“感動(dòng)”為話題寫作文，就要先調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人或事或景，并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富值得反復(fù)咀嚼的材料，組織到作文中來。寫這類作文，考生一定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事。文無定法，只要作文內(nèi)容能夠圍繞話題闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，即合乎題意要求。

文題亮相二

德不厭小，點(diǎn)滴滋潤(rùn);善不拒微，聚沙成塔。請(qǐng)寫一篇文章，將正能量傳遞到每個(gè)人的心中。

要求：①題目自擬;②立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;③表達(dá)自己的真情實(shí)感;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路指導(dǎo)：

一些看似微不足道的小事、一次舉手之勞的平凡善舉，卻凝聚著傳遞真善美的正能量，彰顯著樂善好施的傳統(tǒng)美德。每一份善舉，不管是出于習(xí)慣，還是源于內(nèi)心的善良，若能內(nèi)化于心，外化于行，都可以將正能量傳遞到人們心中。珍惜點(diǎn)滴善舉，見賢思齊，不僅讓文明的傳播更加迅捷、及時(shí)，也讓真善美的價(jià)值觀傳遞給每一個(gè)人。

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感動(dòng)

陳佩儀

疫情期間的一天早上，我被一陣電話鈴聲吵醒了，電話那頭聲音急促地說：“請(qǐng)下來拿快遞。”我一邊穿衣服，一邊奇怪是誰給我寄的快遞，匆忙下樓去了。

我小心地拆開快遞，發(fā)現(xiàn)里面竟然是一部智能手機(jī)。“媽媽，這是你給我買的手機(jī)嗎？”站在門口的媽媽直搖頭。“爸爸，你有給我買手機(jī)嗎？”爸爸無奈地說：“現(xiàn)在疫情還沒結(jié)束，工作沒著落，我哪有錢給你買手機(jī)啊？”

我輕輕地把手機(jī)取出，一張紙條映入我的眼簾，上面寫著：“好好利用手機(jī)上網(wǎng)課，明天把作業(yè)交到班級(jí)小管家那里。”我頓時(shí)明白了，一股暖流從心底升騰起來。隨即，腦海里浮現(xiàn)了前幾天老師來家訪的畫面。“老師，你咋來了呢？”我疑惑地看著老師。“現(xiàn)在只有你沒有加入班級(jí)群，沒有按照老師的要求上網(wǎng)課。你今天必須上網(wǎng)課，按時(shí)把作業(yè)交到班級(jí)小管家那里。”老師嚴(yán)肅地說。“我……我沒有手機(jī)，爸媽用的都是鍵盤手機(jī)。”我瞅著家里的老人機(jī)，吞吞吐吐地說。老師低下頭，沉思了一會(huì)兒，然后望著我說：“你放心，我會(huì)想辦法解決的。”今天我就收到了老師的快遞

太陽攀上高空，陽光直射在矮墻邊上，快到上網(wǎng)課的時(shí)間了。我興奮地打開手機(jī)。看著班級(jí)群里不停滾動(dòng)的信息，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，朝正在剝花生的媽媽大喊：“媽媽，我可以在手機(jī)里和同學(xué)們一起上課了！”媽媽笑著瞟了我一眼。我點(diǎn)擊上網(wǎng)課的網(wǎng)址，里面立即彈出了課堂實(shí)錄。老師拿著電子筆輕松自如地操控著電腦，屏幕里滾動(dòng)著老師的課件。這新玩意實(shí)在太好了，我傻傻地笑著。

“叮叮叮……”手機(jī)響了，原來是老師發(fā)來了視頻通話。老師關(guān)切地問：“今天中午上網(wǎng)課了嗎？”我笑著說：“上了，我還做完作業(yè)交到小管家那里了呢。”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，期待地望著我說：“那以后準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)課，不要落下功課。”我噙著淚水說：“嗯！一定。”看著老師殷切的目光，我的淚水不爭(zhēng)氣地從眼眶中滑落下來。

【廣東湛江市廉江市安鋪中學(xué)九洲江文學(xué)社，指導(dǎo)老師：潘景獻(xiàn)】

點(diǎn)評(píng)

本文敘寫了我收到老師寄來的手機(jī)后可以和同學(xué)們一樣正常上網(wǎng)課一事。考生運(yùn)用蒙太奇的手法，將不同鏡頭進(jìn)行組合，深化了作文的思想內(nèi)容。各種描寫手法的靈活運(yùn)用，使人物形象更突出，完美地塑造了一位有愛心、有責(zé)任心的師者形象。

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那一抹燦爛的星光

陳欽婷

寒風(fēng)蕭瑟，凜冽刺骨。列車在蜿蜒的山道中不斷前行，車窗外是一排排一閃而過的“綠色”……

這次，我隨著父母一起參加冬日志愿者活動(dòng)，為鄉(xiāng)下學(xué)生送溫暖。列車開出狹窄的隧道，不一會(huì)兒，映入眼簾的是一座座整齊的低矮平房。

下車后，我們?cè)诖鍟浀膸ьI(lǐng)下前往目的地——深山中一所破舊的小學(xué)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，破舊石碑上的“五嶺小學(xué)”映入眼簾。我們雙手拎著滿滿的東西走了進(jìn)去。只見幾個(gè)教師帶領(lǐng)著排成隊(duì)列的學(xué)生，學(xué)生們身著統(tǒng)一的紅色大衣，衣服上隱約可見幾個(gè)補(bǔ)丁。他們將雙手放在衣服兩側(cè)，一個(gè)個(gè)凍得通紅的小臉蛋洋溢著可愛的笑容，看到我們來了，都熱情地鼓起掌來。

幾個(gè)小孩蹦蹦跳跳地跑過來圍住了我，其中一個(gè)女孩抬起小小的腦袋，看著我用稚嫩的童音問：“姐姐，你們是來看我們的嗎？”其他人也紛紛注視著我。我連忙微笑著說：“對(duì)啊，我們來給你們送衣服，還有一些好吃的。”說著，我放下沉重的背包，從里面拿出許多副純棉手套，一個(gè)個(gè)仔細(xì)拆開，彎下腰給他們戴上。“謝謝姐姐！”他們高興地向我鞠了一躬，我愣在了當(dāng)場(chǎng)，急忙擺手說：“不用不用啦。喏！這還有很多，都拿去分給同學(xué)吧！”我將背包中的禮物一股腦拿出來，放在他們手上。他們興高采烈地把東西抱在懷里，飛塊地跑到其他孩子身邊去了。

時(shí)間過得飛快，夜幕籠罩了整個(gè)小山村。我望著布滿繁星的夜空，想著，明明我才是來送溫暖的人，但這些孩子給了我更多感動(dòng)。

這時(shí)，一只小手輕輕地拍了一下我的肩，我嚇了一跳，向后看去。“姐姐，你在這里干嗎？”原來是早上那個(gè)小女孩，她悄悄地走到我身邊，手里端著一杯熱水，“請(qǐng)喝水，大姐姐！”“謝謝！”我連忙接過水杯，冰涼的手緊緊攏著杯子。“姐姐，你們明天就要走了嗎？我有點(diǎn)舍不得。”她抬起頭，一雙水汪汪的大眼睛看著我。

我看著她的眼睛，那是一雙明亮而又清澈的眸子，仿佛繁星的光不斷閃爍。“嗯，我們明天就要走了。”聞言，她輕輕地抱住了我。

那晚，她陪我看了很久的星光，那星光似乎也被她裝進(jìn)了我的口袋，伴我回家。

【福建安溪縣恒興中學(xué)進(jìn)取文學(xué)社，指導(dǎo)老師：陳清順】

點(diǎn)評(píng)

作文開門見山，直接切入主題事件的敘述，簡(jiǎn)潔又恰切。考生通過敘述自己隨志愿者送溫暖的事情，運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫，把自己內(nèi)心的感受與感動(dòng)淋漓盡致地表達(dá)了出來。作文運(yùn)用外貌描寫和語言描寫來塑造人物，強(qiáng)化了情感表達(dá)。自己和小女孩的對(duì)話描寫真實(shí)，心理描寫細(xì)膩，景物描寫生動(dòng)，情感味道濃厚。結(jié)尾段抒情，傳遞“星光”，深化主題。