在營造氛圍、開發課程中積極開展勞動教育

劉井權

蘇霍姆林斯基說：“勞動在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上。”“培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人”是全國教育大會提出的育人目標。根據教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》可知，勞動教育的基本理念為“強化勞動觀念，弘揚勞動精神;強調身心參與，注重手腦并用;繼承優良傳統，彰顯時代特征，發揮主體作用，激發創新創造。”

綏中縣秋子溝學校地處偏遠山區，是一所富有山村特色的九年一貫制學校。我們一直致力于結合學校的實際情況，充分挖掘身邊的教育資源，有效利用現有的設施設備，發揮老教師獨特的“資深農藝師”優勢，開展別具特色的勞動教育活動。扎實有效的勞動教育，使山里的學生在學習興趣、人文素養、道德品質、探索求真、學習技能等方面有了很大的進步。

一、營造勞動育人氛圍，培養學生的勞動意識

自古以來，勞動與生活密不可分。“勞動者是最美的人，勞動創造美。”作為育人成長的學校，要培養“德智體美勞”全面發展的建設者和接班人，培養學生對勞動的尊重，對勞動的興趣，對勞動的熱愛。

（一）抓住契機，引導學生尊重勞動

2017年至2018年，我校進行了教學樓、教師宿舍等硬件設施的改造。我們及時抓住這一難得的教育契機，讓學生在確保自身安全的前提下用照片或文字記錄學校的變化。操場上，有的學生拿著本子細心地觀察，有的學生舉起手機拍攝，還有的學生用畫筆細細地描摹。

教學樓建成投入使用之后，學校少先隊和團委聯合組織開展了以“勞動創造美好校園”為主題的班團隊會、主題演講、攝影繪畫展等一系列活動，學生用自己拍攝的照片、優秀的繪畫作品和詳實的文字記錄，充分展示了他們對勞動的尊重，也表達了他們對那些為學校帶來嶄新變化的勞動者的崇高敬意。學生通過生動的語言和精美的照片、圖畫，把勞動者不畏嚴寒酷暑，克服時間緊、任務重、施工環境復雜等多重困難，按時、保質完成施工任務的勞動創造精神和敬業精神表現得淋漓盡致，這不難讓我們感受到學生對勞動和勞動人民的敬佩之情。

（二）創造機會，引導學生產生勞動興趣

在校園文化建設過程中，我們積極引導學生參與設計制作班級文化墻活動。每個班級文化墻的版式、內容、主題等均由學生獨立設計并親手制作完成，班主任僅負責指導。由于學生沒有參與過這樣的設計制作，他們對這項任務充滿了好奇，所有人積極主動地參與到設計制作活動中來。

在設計班級文化墻的過程中，學生爭先恐后，精彩的點子一個接一個萌發。他們有時會因為一個方案爭得面紅耳赤，有時又會因為意見一致而興奮得擊掌歡呼。通過這種活動，學生不僅認識到勞動的真諦，也真正體會到勞動的樂趣和創造的幸福。學生在動手創設良好學習環境的同時，也營造了崇尚勞動的良好氛圍。

（三）激發熱情，引導學生熱愛勞動

在校園文化建設過程中，我們還注重將具有濃厚地方特色的傳統文化——草編、剪紙、做黏豆包、農耕等項目作品一一展示出來，讓學生在小組學習中體會勞動背后的文化和故事，感受家鄉傳統文化的魅力，感受勞動人民的偉大，產生將地方傳統特色堅守下去的決心和信心。通過一系列主題鮮明的課外小組活動的開展，激發了學生投入勞動的熱情。

二、開發勞動課程，培養學生動手實踐能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我校深入貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意義》文件精神，加強勞動教育，培養學生動手實踐能力，促進學生全面發展。學校充分挖掘現有資源，積極開發“勞動創造幸福”實踐課程。

（一）明確課程開發目標

勞動技術課程是我校基于核心素養目標開設的學校特色校本課程之一，旨在豐富校園生活，培養學生的實踐能力和創新精神，增強學生勞動技能，促進學生全面發展。我校以“讓生命更有綠色”為主題，把學校后山作為勞動實踐基地開發勞動課程，為班級分配相應的土地種植農作物，班級界線分明，任務明確，形成勞作競爭氛圍。

（二）采用多種活動形式

我校把勞動課程的活動形式分為集體活動和個人活動兩種。集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。我校鼓勵學生集體合作開展綜合實踐活動，鼓勵各班之間、不同年級之間學生的組合。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考和獨立解決問題的能力。初中生已經具備了較強的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，我校允許初中部學生獨立進行活動，并完成活動任務。

（三）豐富課程內容

我們推薦有勞動經驗的教師對課程開發組成員進行培訓指導，各學科小組討論、研究學科課程資源開發內容。各班主任為學生布置任務，并通過校園平面圖向學生講解本班的任務區域。每次活動教師都要到現場進行指導，積極與學生一起，身體力行向學生展示正確的勞動方式。

三月整地，這是開學的第一課，所有師生信心滿滿，興趣滿滿。勞動中，有的學生撿石子，有的學生拔雜草，有的學生平地。之后，開始選栽樹苗，不同年級種植不同的樹苗。四月除草，果樹下雜草漸多，學生除起草來加倍認真。五月施肥，指導教師耐心地為學生講解施肥的種類和數量。六七月澆水，在教師指導下學生學會了怎樣布置管道。八九月澆水、打藥，指導教師耐心講解什么樹種會生什么蟲子，噴灑哪種藥。十月收獲，教師指導學生如何采摘，如何存放。

學生團結合作，分工明確，即使天氣炎熱也不叫苦叫累，他們吃苦耐勞的樣子讓人欣慰。在整個勞動過程中，學生產生了一個又一個問題，他們能夠通過自主、合作、探究解決實際問題。與此同時，勞動過程也為學生的寫作提供了豐富的素材。

勞動課程既鍛煉了師生的勞動實踐能力，又開闊了學生的知識視野，讓學生從大自然的課堂中獲得了生存的能力。雖然勞動辛苦，但過程愉悅。學生親身體驗了苦和累，懂得了父母的辛勞，懂得了珍惜勞動成果，也更加熱愛勞動，熱愛生活。

（責任編輯：趙靜）