作業批改中評語的重要性及方法

王慧榮

【關鍵詞】小學作業;批改;評語;重要性;方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0142—01

新課程的教學改革涉及教學的各個方面，從提高學生的學習質量到教學質量，再到學生學習能力的提升等等。就拿小學語文為例，新課標不但要求課堂教學方式方法上要有所創新和改變，教學內容、過程等也要融入新時代的元素，要結合小學生的心理特點，來寫恰當的具有引導性、鼓勵性的導語。實踐證明，作業批改是教學中的一個重要環節，它既可以幫助老師有效檢查學生對知識的掌握程度，也可以了解自己的教學成效，以便及時調整教學方案，實施更加有效的教學。所以，作為小學語文老師，我們在批改學生作業的時候，一定要留心觀察不同評語帶給學生的不同感受及產生的影響等，以便研究、總結出有助于鼓勵學生，幫助學生提高學習積極性的評語，進而推動小學語文教學的發展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、在作業批改中巧用評語的重要性教學中筆者發現，老師習慣在作業批改中采用相應的等級制，如優秀、良好、良、及格，或A、B、C、D 等。除此以外，很少寫評語。比如，我看過一個老師批改的作業，由于學生作業中出現了好幾個錯別字，她很生氣地在作業后面劃了“！！！！”。顯然這四個感嘆號除了表達出他的憤怒，讓學生心理產生距離感、冷漠感之外，對于學生的學習毫無幫助。長此以往，老師與學生的積極性都會受到影響，很少會去思考這些司空見慣的符號背后的意義，它們最初的激勵、評價功能也會隨之消失。其實，在教學中我們發現，一些溫暖的、恰當的評語擁有極大的正能量，不但會提高學生的積極性，還能克服學生學習的畏懼心理。每個人都希望自己是受到別人關注的，小學生也不例外，所以，如果老師能夠在作業批改中恰到好處地從評語中表達出對學生的欣賞和鼓勵，學生不但容易接受，而且愿意把它轉化為學習的動力，這樣也能在無形中加強老師與學生的交流，進而促進語文教學。

二、在作業批改中巧用評語的方法

1. 在作業中用不同的評語，準確傳遞帶有溫度的信息。作為小學語文老師，我們在批改作業以及寫評語時，既要根據作業的實際情況，也要結合學生的個性特點，針對不同的學生寫上不同的評語。比如，表揚型：“這句話寫得太美了，老師自嘆不如”“你的字寫得真漂亮”等;激勵型：“你是一個聰明的孩子，作業一次比一次有進步，我相信下次還會更好”等;指導型：“縮句要學會抓住句子的主干”“審題時要抓住關鍵詞，領會題目意思再下筆”等;批評性：“作業這么潦草，吃虧的還是你自己哦”等;談心型：“這兩天上課總看到你皺著眉頭，是不是遇到什么難事了，可以給老師說嗎？”等。這些評語各有各的作用，只要教師能準確運用，不但能起到督促學生、溫暖學生、鼓勵學生的作用，還能讓學生感受到從評語中傳遞過來的溫暖，從而愛上語文課，愛上語文學習。

2. 利用恰當的符號評語形式，多角度進行評價。學生總是喜歡新鮮事物，特別是那些色彩鮮艷的、有趣的、直觀性強的事物，對著一成不變的分數等級難免覺得枯燥。根據這一特點，我除了改善文字評語外，還利用多種比較有新意的符號評語，不但清楚明了，效果也很好。比如，貼紙，上面有不同的笑臉和哭臉圖案，十分生動，也能準確傳遞出老師要表達的東西。

3. 因人而異，選擇適合的評語。每個學生都有自己的特點，教師要在了解學生的基礎上，選擇適合他們的作業批改評語，這樣才能事半功倍。我們班有個小男孩，很靦腆，學習態度很認真，字也寫得整潔、漂亮，但是膽子太小，導致自信心也不強，經常看到他在日記中寫道自己害怕考試，擔心英語成績考不好等等。根據他的情況，我在批改作業時，常常采用鼓勵性的評語，如“你學習這么好，考試對你來說還不是小菜一碟。”“不要怕考試，用你平常做作業的態度就足矣。”等。漸漸地，我發現他也學著放松自己，以更好的狀態面對學習和考試。

4. 讓學生相互評價，增添批改作業的趣味性。評語不應僅僅局限于老師寫給學生，學生之間也可以互相評價，這樣既能促進學生之間的交流，也能互相取長補短。在輪流日記上，學生會給同組同學留言，關于所寫內容，也會提出各種有意思的想法和建議。

綜上所述，作業批改和作業上的評語，是老師與學生的一種溝通方式，更是老師了解學生學習狀況、自己的教學情況的最好途徑。所以，在作業批改和評語中，教師一定要根據小學生的心理和性格特點認真批改作業、準確運用評語，這樣才能傳遞出準確的信息，使學生感受到老師的鼓勵以及老師所給予的溫暖和關心，從而好好學習，提高成績。

編輯：郭裕嘉