農村留守兒童存在的問題及對策

郭吉華

【關鍵詞】農村;留守兒童;問題;對策

【中圖分類號】G625.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0135—01

近年來，隨著社會經濟的發展和城鎮化率的提高，我縣農村主要勞動力也發生了較大變化，一部分勞動力流向了深圳、青海和新疆等外地工價高的地區，另一部分勞動力逐年向縣城的建筑工地、商場和餐飲等行業轉移，而他們的孩子卻留在家鄉逐漸變成了留守兒童。留守兒童當中大部分是由爺爺奶奶監管，隔代教育弊端突出，加之受社會環境、手機和網絡等媒體的影響，久而久之使部分留守兒童在成長過程中產生了一系列問題，有的開始厭學、逃課、泡網吧;有的變得不善言談、焦慮自閉，還有的已經嚴重到抑郁暴躁的地步。因而，如何教育和引導農村留守兒童形成正確的人生觀和價值觀，使其身心得到積極、健康的發展，則是我們教育工作者需要持續關注的課題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前農村留守兒童存在的問題及成因

1. 親子關系不健全，心理問題突出。我縣農村留守兒童家庭中，有相當一部分是夫妻一起外出打工，平時把孩子委托監護人撫養，長期在這樣的家庭氛圍下成長，孩子缺少父母的關愛，普遍存有失落和自卑心理。久而久之，他們出現了性格缺陷和心理障礙的個性特征，變得內心封閉、不善言談、行為孤僻，更有甚者變得性格叛逆、抑郁暴躁。

2. 監管不到位，行為習慣不良。留守兒童的監護人一般是爺爺奶奶，他們中的大部分人文化程度較低，自身精力有限，加上隔代教育等因素，對孩子都比較溺愛。在平時的監護中，他們大多把重心放在了孩子吃飽穿暖和安全教育方面，卻不能很好地給予學習、生活和社交方面的指導，更不能及時從思想或道德層面去教育和引導孩子。另外，留守兒童正處于自我認知和人生觀、價值觀培養的重要階段，此時段他們的自制力和辨別能力都很弱，容易被外界的新鮮事物所吸引。由于平時對留守兒童監管不到位，久而久之其行為習慣就發生了變化，有些變得愛看電視不受約束，不按時寫作業;有些變得愛好打游戲，不按時作息，這些不良的行為習慣嚴重影響了留守兒童的身心健康發展。

3. 家庭作業缺少指導，學習成績較差。從我縣中小學學生的學習情況來看，大部分留守兒童的綜合成績處于中下水平，成績優異的則為少數。經調查了解，造成留守兒童成績不好的原因主要是在家缺少有效的指導。在家里爺爺奶奶只是看著孩子做作業，不能很好地幫助他們提高學習質量，即使孩子遇到不懂的地方向老人請教，爺爺奶奶也是無能為力。留守兒童在缺乏有效監督和指導的情況下容易變得尋求自己喜歡的事做，如玩玩具、睡覺、看電視、玩手機等等，慢慢地，他們對學習失去了熱情和信心，學習成績越來越差，變成了老師眼中的差生。

二、對策

1. 父母應盡量給予親情關懷，積極營造良好的家庭教育環境。對于留守兒童來說，父母的陪伴是最好的教育。在一個孩子的成長過程中父母的直接教育和引導是無價的，更是無可替代的。在家庭條件允許的情況下，父母雙方應盡量與孩子相伴共同生活，或者至少留一人陪伴孩子，這樣孩子在遇到困難和需要傾訴心事的時候，家長可以及時地給予孩子幫助和指導，排解他們心中的不快和困惑。即使在孩子有誤入歧途的傾向時，家長也能及時地進行管教，引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2. 學校要加大對留守兒童的教育管理。學校和教師是留守兒童成長道路上重要的指引者，應該多給孩子們關心和關愛，多與他們談心交流，對于那些有心理問題的留守兒童要及時地進行心理輔導，教育引導他們渡過心理煩躁期，讓留守兒童真實地感受到老師的關心關愛和學校這個大家庭的溫暖。同時，學校可根據留守兒童不同的心理需求定期安排與心理健康相關的戶外活動或者講座。通過觀察孩子們的表現，及時地與家長進行溝通，建立學校和家庭聯系溝通的教育渠道，共同幫助他們解開心里的困惑。

3. 政府要制定和完善有利于留守兒童接受教育的相關政策，為他們創造良好的社會環境。首先，要改革和完善相關教育制度，多給予外出務工人員子女在務工地區讀書的機會，從制度上促進外出務工人員子女接受教育流動性問題的解決。其次，政府要加大對農村中小學的投入，改善他們的辦學條件。有條件的學校建議開辦寄宿制，并在學校建立親情聊天室等有利于監護留守兒童的服務機構。最后，要千方百計發展地方經濟，增添就業崗位，為農村富余的勞動力拓寬掙錢的途徑，進而降低勞動力的流失。

總之，農村留守兒童的大量存在是我國城市化進程中出現的特有的現象，要有效解決這一關系國家全面科學和諧發展的突出問題，需要政府、社會、學校和家庭通力協作，著重推進適合我國國情的城鎮化模式變革，統籌城鄉公共品供給，從制度上保障農村留守兒童能得到和城鎮兒童同樣的家庭教育及學校教育。

編輯：郭裕嘉