藝術實踐活動與中職美術教學的有效結合

胡永龍

摘 要：在中職美術教學過程中，教師除了要讓學生參與一些基本的美術寫生活動之外，還應讓學生參與更多的藝術實踐活動。當學生能夠全身心投入一些藝術實踐活動之中時，不僅能讓學生很好地增強自身實踐能力，還能引導學生積累更多的實踐經驗，鼓勵學生在實踐過程中進行藝術創作活動。文章從藝術實踐活動的含義、類型這一角度出發開展論述，重點分析藝術實踐活動在中職美術教學過程中的運用。

關鍵詞：藝術實踐活動;中職美術;教學結合

在中職教育階段開展中職美術教學課程的目的不僅僅是為了讓學生掌握基本的美術繪畫技能，更是為了讓學生在不斷的學習和實踐過程中增強自身藝術實踐和審美能力，引導學生在學習過程中豐富自身實踐意識，提升學生學習過程的動力。因此，如果教師只是讓學生在中職美術課堂中進行一些簡單的美術寫生練習的話，是無法完成相應的教學目標的，必須將藝術實踐活動與中職美術教學有機結合起來。

一、藝術實踐活動對中職美術教學的作用

在開展中職美術教學活動過程中融入更多藝術實踐活動不僅能很好地培養學生對美術學習的積極性，還能拓展學生的美術知識面，對提升學生的學習效率有一定的促進作用。因此，藝術實踐活動對中職美術教學的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）提升學生的美術學習積極性

美術所涉及的范圍是十分廣泛的，而目前中職院校學生所接觸到的美術則僅僅局限在美術寫生和基礎美術知識上，這難免會在一定程度上影響學生學習過程中的積極性。為了更好地提升學生學習效率，教師在教學過程中融入藝術實踐活動能有效激發學生的學習積極性。由于藝術實踐活動中所涉及的部分內容是學生平時很難接觸到的，因此這些活動的新鮮程度會在一定程度上激發學生的學習積極性。

（二）拓展學生的美術學習知識面

通常情況下，提到美術，中職生首先就會想到畫畫，也就是說，在大部分學生心目中，美術就是單純的繪畫。其實這是一種錯誤的觀點，美術的范疇是十分大的，而繪畫知識只是美術范疇中的一個很小的分支。如果學生長期持有這種片面的觀點將很難提升審美和實踐能力。藝術實踐活動中所涉及的教學活動都是在繪畫基礎之上開展的一些其他藝術實踐活動，當學生不斷實踐和體驗這些不同的美術實踐活動時，自己對美術的理解自然會有所深入。

（三）提高學生學習效率

在中職美術教學過程中開展藝術實踐活動能更好地提升學生的學習效率。由于藝術實踐活動中所涉及的內容都是一些以實踐、體驗、創作為主的趣味活動，學生對這些內容有濃厚的學習興趣，因此學習過程中的積極性就會比較強烈。當學生經常在中職美術學習過程中參與豐富的藝術實踐活動時，自身的學習效率自然會有所提高。

二、藝術實踐活動與中職美術教學的結合途徑

藝術實踐活動在中職美術教學過程中的作用很大，因而在開展教學過程中教師理應加強藝術實踐活動的比重。通過采用多種途徑鼓勵學生參與到豐富的藝術實踐活動之中，讓學生在學習過程中提升自身美術實踐能力。

（一）改變課堂環境，讓學生在大自然中感受美術魅力

教師可以嘗試將美術課堂的教學環境由室內轉換到室外，通過改變教學環境讓學生對學習產生更多新鮮感，鼓勵學生在大自然中尋找美術元素，感受自然美術帶來的獨特視覺享受。在室外教學過程中，教師可以采用帶隊教學或分組教學開展教學，通過組織學生參與多種不同的學習活動來更好地激發學生的學習動力。

一是采用帶隊教學的方式開展教學。通過將全班同學帶到一個環境優美的空間中開展藝術實踐活動，如風景寫生、動植物寫生等，讓學生在寫生過程中充分了解大自然的魅力，增進學生對大自然的理解。可以讓學生運用自己的畫筆描繪午后森林的美景，也可以讓學生在樹林中拾取一些自己喜歡的小物件，隨后嘗試運用自己手中的畫筆將其繪制出來。這種方式可以增強學生對物體的觀察能力。

二是采用小組合作的方式讓學生開展自由學習。通過在教學前設定對應的教學任務，組織學生以小組合作的方式在規定的時間和地點開展藝術實踐活動，鼓勵學生在大自然中尋找美的元素，增強學生實踐能力。比如在講授色彩冷暖知識時，教師可以讓小組同學到大自然中尋找冷暖色，并用自己的畫筆將其繪制出來，最后通過展示的方式將小組同學的收獲呈現出來，讓學生在藝術實踐過程中更好地感受自然界帶給他們的獨特藝術美。

（二）優化教學內容，讓學生在趣味實踐中增強創新意識

通常情況下，要想提升學生美術能力，除了要讓學生掌握基本的美術繪畫技能外，還需要讓學生在掌握美術技能的基礎上進行創新。當學生能夠運用所學知識創作出更多屬于自己的作品時才算更好地達到美術所要求的境界。鑒于此，教師可以從優化教學內容的角度出發，讓學生在參與更多富有趣味性的教學活動的過程中增強自身美術創新意識。

首先，按照教學內容開展既定的教學活動，讓學生先對需要學習的美術知識有一個初步的認識，為后期更好地開展創新實踐活動奠定良好的基礎。比如在講授石膏體的素描寫生時，教師應先讓學生理解石膏體的繪制方法以及對石膏體的觀察步驟。其次，當學生逐步掌握某一藝術繪畫的步驟并進行了幾次練習后，教師就可以組織學生開展一些趣味創新活動。以石膏體寫生為例，當學生掌握了基本的石膏體寫生技能后，教師就可以讓學生嘗試使用更多的工具進行石膏體寫生，要求學生將石膏體的結構和明暗關系表現清楚。同時要引導學生將使用不同工具繪制石膏體的感受表達出來，并鼓勵學生開展更多創新。

（三）設置實踐環節，讓學生在體驗中提升創作能力

美術所涉及的內容十分寬泛，不僅有各種繪畫，更有一些工藝美術作品，比如陶器、青銅器、金銀器等，教師可以將這些不同形式的工藝品帶到課堂之中，讓學生了解不同手工藝作品的制作流程，從而讓學生在體驗、實踐過程中增強創作能力。為此教師應從如下幾個方面開展教學：

一是選擇一類手工藝術類型，如木刻，然后在課堂中將木刻的基本知識傳授給學生。當學生對木刻有初步的認識后，教師可以讓學生準備木刻的制作工具，在課堂中開展木刻創作。二是要求學生按照自己的方式開展創作，也可以按照教師的方法開展，創作內容及形式都不受教師的約束，學生可以隨意進行創作，但必須在創作結束后描述出自己的創新點。通過這種方式進行教學，能讓學生在不斷的體驗過程中感受藝術作品的制作流程，進而增強創作能力。

（四）組織參觀活動，讓學生在實物觀看中提升鑒賞水平

美術教學過程中有一個十分重要的教學內容就是美術鑒賞，要求學生能具備基本的鑒賞和辨別能力。在中職美術教學課堂中，通常情況下教師開展鑒賞活動往往是組織學生對某幅作品的特點、內容、繪畫效果進行鑒賞。由于學生接觸的都是印刷品，因此無法更好地感受到美術作品的魅力，為了更好地提升學生的鑒賞能力，教師可以在教學過程中組織更多參觀活動，讓學生在近距離接觸各種藝術作品的同時加深對作品的理解程度。

一是帶學生參觀一些其他學校、班級同學的美術作品展，讓學生在互相觀看、相互參觀的過程中了解其他同學創作特點和水平。二是當城市周邊有一些美術作品展時，教師可以爭取機會帶領學生參觀美術作品展，鼓勵學生結合學習內容認真鑒賞其中的作品。三是定期帶領學生到博物館、美術館參觀，引導學生寫觀后感，讓學生在更多實物欣賞活動中提高自身鑒賞水平。

三、結語

藝術實踐活動是人類在數千年的發展過程中創造的一項實踐活動，它所涉及的范疇十分廣泛，美術創作、手工藝制作、藝術體驗活動等都可以被納入藝術實踐活動之中。在中職美術教學活動中，如果教師只是讓學生學習課本中的知識，是很難完全理解美術的價值。因此，教師應嘗試將藝術實踐活動與美術教學結合在一起，通過改變課堂環境、優化教學內容、設置實踐環節、組織參觀活動四個途徑組織學生參與藝術實踐活動，更好地提升學生的美術綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]陳瀟溢.中職美術教學中游戲教學法的運用研究[J].藝術評鑒，2020（11）：108-109，128.

[2]馮芳.民間美術剪紙在中職美術教育中的應用[J].文化創新比較研究，2020（14）：87-88.

作者單位：

江蘇省泰興中等專業學校