為科技改變教育而鼓掌

張全林

從“送課桌”到“送課堂”，標志著教育幫扶的躍升。相隔2000多公里，“空中課堂”從寧波市寧海縣傳到了貴州省晴隆縣，給那里的學生送去了別開生面的教學體驗。這得益于寧海愛心企業捐助150萬元建成的遠程互動教學點，目前已覆蓋晴隆縣普高、職高、初中、小學、幼兒園各個學段。同步課堂實現了與結對幫扶學校學生同步上課、同步作業、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業和輔導學生，共同進行質量檢測，這無疑是優質教學資源的擴大化，也有利于提升教師教學的整體水平。

就場域來看，人的教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育是伴隨著人類社會的分工，逐漸從家庭和社會生產中分離出來的，其中就有近代科學和工業化的功勞。隨著互聯網時代的到來，遠程教學、移動學習終端正在打破以固定的教材、教師和教室為硬件的學校教育模式，使優質教育實現共享。遠程同步教學，“一塊屏幕”連千里，就是科技改變教育的典型代表。

傳統的學校教育是被“圍墻圍起來”的，而進入了人工智能、互聯網、大數據時代，傳統學校的“圍墻”正在被推倒，教育的實施呈現出了“去邊界化”。教育資源的供給，逐漸形成了開放性、共享性的特征。學校教育進化為“人+機器”，意味著互聯網、物聯網和人工智能技術在教育領域的全面應用。這是學校教育智能化的必然趨勢。

從20世紀開始，在一些科技發展迅速的國家，非常重視計算機在學校的推廣，但也僅僅局限于對于計算機操作技術的學習。但是近些年，他們更注重如何使用電腦進行教學，讓互聯網改變教育方式。網絡傳輸的數據流包含了大量的信息，這種便捷性是傳統印刷品所不能替代的。隨著信息技術的不斷發展，學習可以通過電腦更加準確、快速地獲取知識，使書本的作用大為降低。而科技的發展使教學內容不斷更新。工業革命使人們認識到科學技術的巨大價值，科學技術開始大規模涌進教育領域，豐富了學校的教育內容。教育設施的興建，教育內容的表達方式，以及教學用具與器材的創新等，都離不開科學技術的一臂之力。事實證明，科學技術可以滲透到教育活動的各個環節，為教育的發展和創新提供了支撐。

“空中課堂”是科技進步之功。這種模式有助于提升邊遠貧困地區教育質量，改變學生的命運，幫助他們走進理想中的大學。有一種聲音稱，“空中課堂”不能從根本上趕平教育差距，其持續性也缺乏頂層設計。這話誠然有理，但應該承認的是，有總比沒有要好，至少能讓鄉村的學生長長見識。我們應該為此欣喜，為“空中課堂”鼓掌。但同時也要重視教師的作用，因為教育主要是對學生心靈、人格的影響，這到任何時候都不是科技可取代的。