在教材中嵌入二維碼，實現紙質教材立體化的實踐探索

摘要：本文所指的教材特別指中職中專、高職高專及應用型本科教師和學生教學課堂和實踐課堂所使用的紙質教材，其他類型的教材可作參考。筆者所在的出版單位雖然不是專業教材出版單位，但因其深厚的專業背景，在工科教材領域有著悠久的出版歷史和良好的質量口碑。在教材使用過程以及同院校教師的交流過程中，我們深刻地認識到，使用了幾百年的紙質教材，在當今互聯網、多媒體時代大背景下，顯現出一些不足之處。為此，我們對彌補紙質圖書的短板進行了一些有益的探索，其中就包括在教材中嵌入二維碼。

關鍵詞：嵌入二維碼;紙質教材立體化

1 目前職業院校教材使用中出現的問題

通過職業院校走訪，召開教材編寫會、座談會、研討會等形式，我們了解到職業院校在使用傳統紙質教材中存在以下問題：

（1）原理部分教師難講學生難學。職業院校的學生原本對文字的理解能力不如本科學生，有些課程涉及的原理深奧難懂，如果僅憑教師的語言講解、書本上的文字闡釋，甚至教學設備的模擬演示，學生也很難理解其中的道理。以機械基礎這門課為例，該課程是機械大類院校的專業基礎課，課程涉及很多機械機構及其工作原理，其受力分析需要學生的想象能力和邏輯思維能力。以前，我們都是將這些機械機構及其工作原理做成動畫文件贈送給授課教師作為課件使用，教師在課堂上播放，教學效果非常好。但是如果學生想課后復習那些動畫原理，就比較難辦到了。

（2）某些院校實訓設備配置不齊全或與教材介紹的實訓設備不一致，造成教學困擾。

（3）教材內容和行業發展相脫節。教材中有些知識內容十分落后，有些技術已經淘汰，而新技術、新知識在教材中很難緊跟行業發展的步伐。

（4）學生課堂上學習知識、技能的積極性不高，教師調動學生學習的積極性較困難。這個問題幾乎在每一次研討會上都被職業院校教師所吐槽。如何調動學生學習的積極性，多年來成為各類職業院校教師們的熱門話題。

2 關于在教材中嵌入二維碼打造立體化教材的實踐

2015年5月，在汽車行業資深專家胡建軍先生的倡導下，我社會同幾名行業知名專家以及全國汽車售后服務領域知名院校的骨干教師代表，召開了“職業院校汽車專業創新立體化教材”研討會。2016年7月，又在鄭州中星之寶汽車服務有限公司召開了第二次行業專家和職業院校骨干教師代表參加的教材編寫研討會，這次參會代表的人數大大超過了第一次研討會。通過兩次研討會廣泛而深入的討論，以及在汽車售后服務企業與企業員工進行面對面的溝通交流，最終會議確定了由院校教師主筆編寫、行業專家主審的編寫方式;全套教材嵌入二維碼，學生使用終端設備就可以掃碼觀看二維碼的鏈接內容。

教材中嵌入二維碼的形式并非本書首創，但成套系地嵌入二維碼在當時實屬罕見。

2.1 教材中嵌入二維碼的好處

（1）能調動學生學習的積極性。很多教師都提到，課堂上學生不認真聽講，偷偷甚至明目張膽地看手機的現象令人頭疼，且辦法想盡卻屢禁不止（除非嚴禁學生課堂上攜帶手機）。既然學生們如此喜歡看手機，看視頻看動畫，那何不讓他們使用手機學習呢？這或許能調動學生們學習的積極性。

（2）方便學生理解深奧的原理知識。教材中嵌入了二維碼，學生們隨時隨地都可以掃描二維碼多次觀看，方便學生課后復習。現在終端設備——智能手機已經成了人們日常生活的標配，掃碼學習實現起來很容易。

（3）彌補高科技、新技術在教材中滯后的不足。通過有些開放的視頻，比如豐田、奔馳、寶馬等公司的宣傳資料，讓學生們了解炫酷的前沿科技，激發了他們對本行業的熱愛和興趣。另外，雖然紙質教材一經出版，教材中的內容無法更改，但二維碼鏈接的文件卻可以更改（二維碼本身不變），這便于知識技術的更新。

（4）彌補部分院校實訓設備缺少或與教材中介紹的實訓設備不一致的不足。這一點是通過實訓現場視頻二維碼展示得以實現的。

2.2 二維碼鏈接文件的獲取方式

經過各位主編的八仙過海各顯神通，二維碼鏈接文件的形式多種多樣，有的教材中甚至嵌入了100多個二維碼。這些二維碼鏈接文件的獲取方式有如下幾種：

（1）教師自己制作的動畫。《汽車機械基礎》教材中嵌入的全部118個動畫，均由教材編寫團隊的教師自己制作完成。

（2）教師自己拍攝的視頻。教師和學生通力合作，使用自購設備（手機或家用攝像機）將實訓內容、過程拍攝下來。

（3）獲得合作教學軟件公司制作的動畫使用授權。《汽車底盤結構、原理與維修》選用了在行業中較為知名的深圳某教學軟件制作公司制作的動畫，并獲得了這家公司的使用授權。

（4）選用優質、合適的開放平臺的動畫、視頻。這些視頻、動畫往往是各大廠商制作的產品介紹，制作優良，其中包含了本產品的工作原理和技術優勢。例如，康明斯發動機公司制作的康明斯發動機技術介紹動畫，該動畫本身是為了說明康明斯發動機技術的先進性，但也通過擬人的動畫形式生動、形象地演示了柴油發動機的工作過程和工作原理，非常有助于學生學習理解柴油發動機的相關知識。

2.3 二維碼的制作過程

本套教材二維碼生成使用的是我社租賃的亞馬遜服務器，上傳動畫、視頻等文件后會自動生成二維碼。也可以使用優酷等平臺自動生成二維碼，然后把二維碼印刷在教材中相應的位置，讀者使用終端設備（智能手機、iPad平板電腦等）掃描二維碼后即可觀看二維碼鏈接的視頻、動畫或其他文檔。

我社對二維碼有嚴格的審查制度：在編輯將書稿提交終審流程時，一并提交二維碼清單。負責審查二維碼的工作人員，要逐一掃描二維碼，核查二維碼能否打開、播放是否流暢、有否違規內容、有否錯誤內容、有否違規廣告等。二維碼審查合格后才能會同紙質書稿進入下一流程。

2.4 實踐總結

本套教材從2017年陸續出版面市，截至2019年年底，已出版了8個品種，今后還將不斷補充。

2.4.1 使用二維碼后獲得的效果

從教材的使用反饋來看，將二維碼應用于教材豐富了教師的教學手段，使教師更容易教，學生更容易學，一定程度上調動了學生學習的積極性，提高了學生學習的效果，有效彌補了傳統紙質教材僅用一種方式（文字）傳播知識的弊端。盡管有些示范院校不允許學生課堂上攜帶手機，學生無法在課堂上使用二維碼，但畢竟學生可以在課后無限次觀看學習二維碼鏈接的內容。

2.4.2 使用二維碼出現的問題

教材中嵌入二維碼也存在一些問題沒有得到有效解決。

（1）二維碼鏈接文件的知識產權保護問題。目前，無論我們使用的自有平臺還是諸如優酷等開放平臺，讀者掃描后均有辦法下載鏈接文件。顯然，這不利于保護作者的知識產權，因而也造成了作者制作動畫、視頻的積極性不高，或者即使提供了一些動畫、視頻，其“含金量”也不高。當然，另一方面，也要規避侵犯他人的知識產權。我們倡導作者團隊自己制作二維碼鏈接內容;使用他人的動畫、視頻，除非制作方承諾可公開使用，一定要獲得制作方的授權方可使用。

（2）二維碼鏈接文件可能會被惡意篡改。要特別注意上傳的平臺或服務器穩定可靠，以免二維碼鏈接的文件被篡改，造成無法挽回的后果。

2.4.3 注意事項

（1）并非所有的教材都有使用二維碼的必要。我們認為，深奧難懂、依靠實訓設備也無法很好展示的原理部分，使用動畫、視頻的講解方式更加通俗易懂，最適合二維碼鏈接的方式;前沿科技、技術展望、拓展知識、普遍適用的表格等也適合以二維碼的形式呈現，有的鏈接內容允許讀者下載使用，這樣可有效節約紙質教材的版面，節約成本，減輕學生購買教材的經濟負擔。

（2）二維碼寧缺毋濫。嵌入二維碼已成為紙質圖書的熱門形式，但要注意，嵌入的二維碼鏈接內容一定要能切實彌補紙質教材的不足、確實對讀者學習理解書本內容有幫助并且制作優良。切忌為了湊多媒體、立體化、互聯網+的熱鬧而生拉硬拽一些沒有必要、粗制濫造的動畫視頻二維碼，否則反而影響教材的品質。

（3）切記二維碼僅是紙質教材的補充，切忌本末倒置。目前嵌入二維碼僅僅是教材內容的補充和輔助教與學的手段，評價一本教材的優劣仍然是教材本身的內容質量，切莫本末倒置。本套教材中有一本在內容設置上與大多數院校的課程設置不一致，盡管這本教材配備了大量的二維碼，但銷量仍然不理想。而另一本教材，在內容編寫上緊跟行業實際需求，理論深淺得當，理實比例合適，符合高職高專院校教材編寫要求，又嵌入了幾十個二維碼，幫助學生理解深奧的專業知識，一經出版就受到了院校師生的歡迎，教材銷量始終不錯。

3 結語

教材是特殊的出版物，從2019年教育部門相繼出臺對教材的各種政策來看，今后對教材的編寫要嚴格把控，這是有利于國家長治久安、正確培養人才的國家大計。因此，做教材的編寫工作一定要擔負起一百個責任心。在把控教材內容正確性的同時，我們不應丟下高科技、新技術的手段，應力求學生在學習正確的知識和技能的基礎上實現學生更容易學、更容易懂、更容易做。筆者認為，今后職業院校的教材以二維碼鏈接的方式實現動畫、視頻甚至虛擬現實（VR）的輔助教學手段一定是大勢所趨。學生們通過掃描二維碼還可以實現教師答疑、提交作業等跟教師的互動;通過二維碼觀看名師的操作方法、視頻講座等;通過二維碼，在VR中認識先進的設備、完成實訓課的操作;等等。這會使傳統的紙質教材也能搭載多媒體、互聯網的快車走向新的征程。

參考文獻：

[1]韓東，等.汽車底盤結構、原理與維修[M].北京：機械工業出版社，2017.

[2]張維軍，張雯娣.汽車機械基礎[M].北京：機械工業出版社，2018.

作者簡介：母云紅（1972—），女，漢族，四川閬中人，本科，編輯，研究方向：工程技術圖書的出版。