網(wǎng)紅教師，該追捧還是該警惕？

事件回放

最近這段時(shí)間，很多教師因?yàn)橹辈ナ谡n而走紅，比如，妙嘴解說(shuō)法學(xué)案例的羅翔教授、操著口音濃重的普通話講解古詩(shī)詞的老教授戴建業(yè)，再往前還有知識(shí)付費(fèi)年收入超千萬(wàn)的薛兆豐……珠玉在前，加之疫情的影響讓教師這個(gè)職業(yè)有機(jī)會(huì)與直播進(jìn)行大規(guī)模的結(jié)合，許多老師紛紛效法，向著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)軍，賺足了眼球。他們中，許多人腹有詩(shī)書，通過(guò)彰顯自身魅力，圈粉無(wú)數(shù)；然而也有一部分人濫竽充數(shù)、嘩眾取寵。對(duì)網(wǎng)紅教師，到底該追捧還是該警惕？

正能量網(wǎng)紅教師的崛起與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)

隨著人類與互聯(lián)網(wǎng)空間的深度融合、新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和營(yíng)銷手段的花樣迭出，出現(xiàn)在微博、抖音、快手等平臺(tái)上的網(wǎng)紅教師越來(lái)越多。他們的短視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上持續(xù)傳播，已成為一道亮麗的風(fēng)景。除了新媒體技術(shù)的推波助瀾外，這些網(wǎng)紅教師們對(duì)美好事物的熱愛(ài)、精湛深厚的內(nèi)功、新穎獨(dú)特的表達(dá)方式，也極大地滿足著人們的學(xué)習(xí)需要。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上千篇一律、良莠不齊的信息，他們的短視頻可謂一股涓涓不息的清流，滋潤(rùn)和豐盈著我們的心靈世界。

從更大范圍來(lái)看，這些具有正能量的“網(wǎng)紅”教師的出現(xiàn)，也是對(duì)那些只注重形式和外表而缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)涵、過(guò)分依靠商業(yè)炒作和包裝的另一類“網(wǎng)紅”的抵制。以此觀之，我們需要更多羅翔和戴建業(yè)式的正能量網(wǎng)紅教師。

從教育教學(xué)角度來(lái)看，正能量網(wǎng)紅教師在平臺(tái)上的閃亮登場(chǎng)，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)空間和形態(tài)的拓展。首先，這些視頻大多短小精致、輕松活潑、獲取便捷并可以無(wú)限次回看，為大眾在閑暇時(shí)間的非正式學(xué)習(xí)提供了幾乎不限時(shí)空的優(yōu)質(zhì)資源，大大拉低了學(xué)習(xí)這件事的門檻；其次，微博、抖音等平臺(tái)上的教學(xué)，并不刻意呈現(xiàn)知識(shí)的全貌，往往擷取某些特定內(nèi)容，并力求綜合運(yùn)用聲音、圖像、文字混合的方式使之形象可感，學(xué)生還可以隨時(shí)與老師互動(dòng)。比之傳統(tǒng)課堂教學(xué)的特定時(shí)空性來(lái)說(shuō)，這些網(wǎng)紅的課更容易親近。

由此可見(jiàn)，網(wǎng)紅教師契合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是一股不可阻擋的潮流。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們需要重新定義學(xué)習(xí)、學(xué)校、教室、教師等概念。大家都在說(shuō)創(chuàng)新，如果不對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行流程再造、不對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑，那么創(chuàng)新二字也要打上問(wèn)號(hào)。這個(gè)時(shí)代，名師不再是資深教師的專有名詞，那些會(huì)利用新科技為學(xué)習(xí)帶來(lái)革命的教師會(huì)越來(lái)越受歡迎，名師這一概念的外延正在擴(kuò)大。

（文/華東師范大學(xué)教育學(xué)研究者黃志軍，本刊特約稿）

警惕知識(shí)傳播的過(guò)度娛樂(lè)化

說(shuō)起網(wǎng)紅教師，前段時(shí)間，一位講三國(guó)的老師在視頻中語(yǔ)出驚人：“諸葛亮身高不到一米七，黑黑的，很猥瑣。”“北伐實(shí)際上是諸葛亮想要奪兵權(quán)……”乍一聽(tīng)，觀點(diǎn)另類，別具一格。但細(xì)品一下，就會(huì)生出一排碩大的問(wèn)號(hào)：這位老師是在認(rèn)真向小朋友傳授歷史知識(shí)，還是在搞笑？

網(wǎng)紅教師引起非議，這并非孤例，之前還有復(fù)旦大學(xué)某教師，因其思修課備受學(xué)生歡迎而走紅網(wǎng)絡(luò)。然而這位教師卻因?qū)ⅰ半ｑ蟆倍终`讀為“毛至”，引起軒然大波，進(jìn)而被媒體批評(píng)“上課就是在灌高級(jí)雞湯”。無(wú)獨(dú)有偶，在考研界久負(fù)盛名的張雪峰，憑借幽默和不時(shí)的驚人之語(yǔ)，紅出了考研圈。更有一些高顏值加高學(xué)歷的90后年輕教師，或因?yàn)榛盍λ纳浠蛞驗(yàn)轭佒殿H高，收獲過(guò)短暫的熱度。

不可否認(rèn)，一些教師的走紅確實(shí)有著扎實(shí)的專業(yè)功底做支撐，且走紅并非自己的初衷。但我們需要警惕的是，眾多所謂的網(wǎng)紅教師嘩眾取寵背后，折射出的知識(shí)傳播的過(guò)度娛樂(lè)化傾向。

張雪峰曾高度準(zhǔn)確地概括了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)傳播在當(dāng)下的現(xiàn)狀：“這個(gè)社會(huì)就是個(gè)娛樂(lè)化的社會(huì)，如果我講得不好玩，再有道理也不會(huì)有人去聽(tīng)。”在網(wǎng)絡(luò)上用稍嚴(yán)肅的方式去傳播知識(shí)幾乎行不通，這直接導(dǎo)致當(dāng)下許多網(wǎng)紅教師為了迎合大眾口味，注重言辭的生動(dòng)幽默甚至超過(guò)內(nèi)容本身，以至于呈現(xiàn)出娛樂(lè)化的傾向。

走紅和流量， 本身都不是壞事， 但它只意味著“傳播廣”而已，并不意味著輸出它們的人就是“好老師”——可能只是個(gè)“好演講者”。而流量的邏輯一旦延伸到大中小學(xué)的課堂上，則不免讓人擔(dān)憂：當(dāng)學(xué)生把膚淺當(dāng)深刻、把雞湯當(dāng)干貨加以膜拜的時(shí)候，他們能夠延續(xù)什么樣的知識(shí)傳統(tǒng)？（輯/周小煩）

學(xué)習(xí)終將是生動(dòng)和艱難并存的

羅翔在他制作第一個(gè)視頻時(shí)引用了牛頓的一句話：“我只是一個(gè)在海灘拾貝的拾貝者，想借助這個(gè)平臺(tái)能夠讓同學(xué)們看到海邊那些貝殼的美麗，更重要的不是炫耀我手中的貝殼，而是希望同學(xué)們能看到貝殼后面的大海是那么廣袤和美麗。”

如果說(shuō)網(wǎng)紅老師“博人眼球”的“出位”語(yǔ)錄是美麗的貝殼的話，那么作為知識(shí)受眾的學(xué)生，面對(duì)一望無(wú)際的大海卻只知道撿貝殼，顯然是辜負(fù)了大海的廣袤和美麗。學(xué)習(xí)者應(yīng)該反思的是，當(dāng)你抱怨“為什么我沒(méi)遇到這么有趣的老師”時(shí)，其實(shí)也在暴露著自己“不聽(tīng)笑話、不聽(tīng)段子就沒(méi)法學(xué)習(xí)”的時(shí)代病。

網(wǎng)紅老師們短視頻上十幾秒鐘的金句合集，足夠生動(dòng)幽默，但始終只是嚴(yán)肅知識(shí)的邊角料。羅翔自己也說(shuō)了：“希望大家以嚴(yán)肅的心態(tài)學(xué)習(xí)法律，而不要以惡搞的方式學(xué)習(xí)法律。”不論媒介如何變化，學(xué)習(xí)終將是生動(dòng)和艱難并存的。你只看到羅翔妙解法律案例，沒(méi)有看到他潛心研究《刑法》數(shù)十年，才能庖丁解牛、抽絲剝繭。同樣，戴建業(yè)教授研究古典詩(shī)詞，在泛黃的故紙堆里一鉆就是幾十年，孜孜以求。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是線上網(wǎng)課，還是線下教學(xué)社區(qū)，通俗易懂的授課方式固然可以降低接觸門檻，是走近專業(yè)學(xué)習(xí)的第一步。但知識(shí)不是快消品，幽默風(fēng)趣的講解、短視頻的呈現(xiàn)方式，都是為了在最短時(shí)間內(nèi)抓住你的注意力。接下去怎么學(xué)，才是最關(guān)鍵的。

其實(shí)，大眾的眼睛是雪亮的，并非所有的“段子”都能得到預(yù)期的效果。前不久，重慶某大學(xué)一位被稱為“段子手”老師的畢業(yè)致辭視頻在微博上引起熱烈討論。許多網(wǎng)友評(píng)價(jià)這位老師短短5分鐘的致辭“全程高能”，涵蓋了時(shí)下許多9 5后頻頻使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞。然而，也有不少網(wǎng)友指出，這位老師在重要的場(chǎng)合中“言辭粗鄙、有失分寸”，有學(xué)生網(wǎng)友稱“看得我尷尬癌都犯了”。

有些學(xué)生則直言， 其實(shí)老師對(duì)他們的看法有些“too young too simple”（太年輕、太簡(jiǎn)單），在教師看來(lái)對(duì)課堂氣氛有幫助的“料”，其實(shí)學(xué)生真的“不太感冒”。如今的9 5后并不像許多人想象的那么“簡(jiǎn)單”“膚淺”，他們雖然愛(ài)娛樂(lè)、愛(ài)綜藝，但其實(shí)他們對(duì)知識(shí)傳授的要求是很高的，如果你不能給他們高質(zhì)量、高濃度、高品位的講解和觀點(diǎn)，根本無(wú)法抓住他們。你講段子是為講而講，還是帶著段子講知識(shí)，他們心里一清二楚。（輯/周小煩）

網(wǎng)友這么說(shuō)

@南風(fēng)窗：在求知授業(yè)的領(lǐng)域，“明星”是需要警惕的，在投機(jī)者紛紛效仿借用算法推薦機(jī)制占據(jù)信息流時(shí)，自然也存在走向極端和扭曲的可能性。

@婷婷：“段子式”課堂讓我不再感到拘束，即使是與老師討論，也感覺(jué)像和朋友在交談，沒(méi)什么顧忌，所以我喜歡這樣的網(wǎng)紅老師。

@子坤：會(huì)講段子未必就是好老師。一門課如果全是段子，學(xué)生是不會(huì)給你點(diǎn)贊的。

@岳廣鵬：形式被拒絕，思想就無(wú)從談起。你雖煉好內(nèi)容，可“酒香不怕巷子深”的道理已經(jīng)不適合95后了，天生麗質(zhì)的小姑娘拍照不也要用美顏相機(jī)嗎？

@青椒：有些老師為了博人眼球，非要講一些很尬的段子。實(shí)事求是普及知識(shí)就好，又何必添油加醋，嘩眾取寵？