青年教師同事友誼缺失的特征及培養對策

傅啟倩

作為大學畢業踏入工作崗位不久的青年教師，處于從學生到教師角色轉變的階段，在生活中也面臨贍養父母、戀愛結婚甚至教育子女等諸多壓力。他們渴望通過友誼的支持來排解生活壓力，建立起積極的生活態度，又苦于心理障礙和精力不濟，多在同事關系逐漸淡漠的環境中獨自打拼。因此，青年教師缺乏正常的同事友誼是一個具有普遍性的現實問題。

青年教師同事友誼實際是一種心理依存關系。一方面，青年教師個體進入工作崗位之后，面臨成家立業的壓力，以及為人師表的職業素質要求，對于自己情感需求的表達更加委婉含蓄。許多青年教師由于工作生活的壓力，對于自己的內心感受的表達會有更多的顧慮。另一方面，由于中國傳統文化的影響，中國式父母與子女的教育也是以嚴厲為主，為了保證自己在子女面前的權威，對于情感的表達更是含蓄，彼此之間的友誼維系變得異常困難，友誼的質量也常常受到影響。此外，青年教師個體生活工作圈子相對固定，認識新朋友的機會并不多，發展新的友誼對于青年教師個體來說也并不容易。因此，青年教師之間培養同事友誼，有著理論的重要性和現實的必要性。

對于青年教師個體而言，事業不但是個體養家糊口的經濟來源，也是個體實現自我價值的主要途徑，因此個體在事業上所用的精力明顯增多。進入工作崗位初期，大多數青年教師的教學技能還稍顯薄弱，對于新環境和教師實際工作中面臨的問題還需要適應的過程，需要花費大量時間夯實教學能力，提高專業素養。此外，青年教師面臨的家庭生活問題也與日俱增，如何合理地兼顧家庭和事業是進入工作崗位初期無法避免的問題，因此在維系同事友誼上所花費的時間和精力相對較少。

雖然在工作中存在或少或多的利益競爭關系，青年教師個體在同事當中發展純潔的友誼也不是非常簡單的事情，但是同事友誼對個體的職場生涯有著較為深遠的影響，具有共同奮斗目標的同事友誼能讓其更能享受工作，努力完成教學任務，提升教師工作的幸福感。因此，青年教師可以在研討、培訓等活動中，以某個教學問題為契機，與同事探討，碰撞思想的火花，在此過程中，增進同事間的友誼，形成互相支持、互相認同、互相提高、互相排憂解難的工作氛圍，這對于教師的自我發展具有重要意義，也有助于工作壓力的緩解。

工作之余，青年教師個體需要適當擴大自己的交際圈，突破原有的生活模式和格局，不要把自己困在家庭或者工作之中，空余時間可以多參加一些活動，在較為輕松的氛圍中，主動發展和維系工作之后的友誼，為因為家庭和工作壓力而造成的枯燥生活添加新鮮血液，開拓視野。

（作者單位：揚州市揚子津小學）