“隔代教育”也可以雙贏

崔躍松

“隔代教育”是新時代繞不過去的一個坎。“媽媽生，外婆養，爸爸回家就上網，外公天天菜市場，爺爺奶奶來欣賞。”這句順口溜說的并不是目前現狀的全部，當然實際生活中也不盡然。我在這里提出“隔代教育”的話題也并不新鮮，但是，隨著時代發展，不可否認，“隔代教育”的“果”，我們已經在慢慢“品嘗”。懶惰、貪玩、任性、自私、奢侈浪費、男孩趨弱化……這些孩子身上存在的問題關乎一個家庭甚至一個民族的未來，理應引起社會的廣泛關注。

隔代教育很普遍

所謂隔代教育，就是生身父母由于多種原因不能完全履行教育子女的責任，將孩子生活、教育等全部或大部分推給了爺爺、奶奶、外公或者外婆的一種狀況。這些“隔代家長”們自覺地擔負起孩子的監護人、教育者的責任。

在國外，很多孩子很小就進了幼兒園、托兒所，18歲后獨立成人，存在隔代教育的情況較少。中國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在我國，在很多現在已經為人父母的青年人中，他們的童年時期，幾乎都經歷過隔代教育的這個過程。“隔代教育”已經成為當今社會的普遍現象。

隔代教育，是這樣產生的

導致隔代教育這一現象存在的主要原因有哪些呢？我覺得以下幾點不容忽視。

首先，很多年輕的父母是在職職工，因為工作繁忙、工作時間緊、出差比較多或者離異等原因，不得不把孩子交給上一輩。

其次是工作變動頻繁。青年人是工作崗位上的中堅力量，而青年職工工作交流越來越頻繁，異地工作已經成了很多人生活的常態。當父母在外地上班無法顧及子女時，就只能做出這樣的安排。

城鄉人員流動大也是導致隔代教育產生的又一重要原因。很多城市里的人到農村承包土地，開廠辦企業，他們就長年生活在農村;農村人口進城務工，他們把自己完全交給了城市，遠離家鄉的同時，也遠離了自己的孩子。

最后還有一點就是年輕父母存在貪玩的現象。年輕父母的一輩大多是在獨生子女或少子女家庭環境中成長起來，他們有些人是在嬌生慣養中長大，生活自理能力較弱。現在自己做了父母，卻還沒有長大，平時吃飯靠外賣，家務依賴清潔工，“沙發一躺玩手機、打游戲”，孩子教育當然成了祖輩的事。

目前，隔代教育問題十分突出。有調查顯示，在我國城鄉有超五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隔代的家長以自己足夠的時間和精力減輕了年輕父母的工作、生活壓力，他們也以豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了一定的資本和權威性。但是由于祖輩家長受歷史條件和自身年齡特點的局限，在教育孩子的過程中不可避免地存在很多不利因素，年輕家長們應該要有清醒的認識。

隔代教育，問題多多

簡單來說，隔代教育產生的問題主要表現在以下幾個方面。

溺愛。祖輩溺愛孩子是普遍現象。最大的特征是，孩子的哭鬧成為殺手锏。孩子要什么，他們給什么，對孩子有求必應。很多祖輩家長常有一種補償心態，因為年輕時受到生活和工作條件的限制，沒有給予自己的子女更好的照顧，而產生了想把更多的愛補償到孫輩身上的想法。由于“隔代親”導致“隔代慣”。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，會導致孩子只會學習、考試，不會做家務。甚至學習上也缺少自律，把學習當作是為了家長而做的事，不求上進。

孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞，孩子在正常環境下能鍛煉自己的能力的事，結果讓祖輩家長們代替了。很多家長認為孩子的任務就是學習，家務等事一律與孩子無關，這就導致孩子依賴性強，生活自理能力低下，懶惰成性，沒有規矩，任性撒潑。該做的做，不該做的也做，這就讓孩子越來越以自我為中心，自私自利，目中無人，缺少感恩情懷。吃不得苦，受不得委屈，更受不了挫折，一有不順就心灰意冷，自暴自棄，甚至出現自殺的情況。

庇護。隔代家長因過度疼愛孩子而產生“護短”的現象，致使孩子的缺點長期得不到矯正。長輩與新生代有著天然的親近關系，祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。許多家庭，長輩成了孩子的擋箭牌。長輩極力為孩子行為遮蔽，導致孩子從小就會看臉色行事，做表面假象。實踐證明，隔代教育的孩子撒謊現象較為普遍，“兩面派”手法十分常見。這些因素都不利于孩子的成長和人格的形成。

放任。一方面是祖輩細無巨細包辦孩子一切，另一方面又出現有的祖輩對孩子是放任自流的現象。這些祖輩多數出現在農村出身和那些自己貪玩的家長身上。他們有的是一個人擔負好幾個“孫輩”的撫養任務，有的是自己愛好打麻將，玩游戲，只顧自己不管孩子，放任自流。當然有的長輩也找不到合適的教育孩子的方法，開著電視，或者扔給孩子一部手機，交給一個玩具，只要孩子不哭鬧就不管了。另外，老年人都有一個壞習慣，就是嘮叨、啰嗦。跟孩子說話重復現象較為突出，久而久之，說話就不靈了。家長講話不算，時間長了放任就是很自然的事了。由于隔代家長的放任，孩子自律不足，責任心下滑，視力下降，胖墩特多。吃零食成為習慣，甚至出現吸毒，打架斗毆等違法犯罪問題。

存在這些問題的原因是多方面的，但是 “隔代親” “不敢管” 和 “沒方法”是其重要的原因基礎。

【城市里的隔代教育】

韓曉曉今年38歲，是兩個孩子的媽媽，老大今年讀小學四年級，老二讀一年級。從老大出生到老二上幼兒園，她一直都是工作狀態，因為在照顧孩子上，孩子姥姥幫了很大的忙。

公婆去世得早，韓曉曉生下孩子后，母親便從老家趕來幫忙。當一個人加入一個家庭后，蕩起的漣漪是多層的。比如，圍繞孩子的養育問題，也產生了許多小矛盾。例如吃飯，“一定要讓孩子吃，一直問吃飽了沒有，吃飽了就再吃點。”韓曉曉說，在老人看來，一定要讓孩子吃得白白胖胖，才覺得是對孩子好，孩子才健康。還有戶外運動，老人總怕孩子磕了碰了，就不讓他們出去玩，而是讓孩子在家看電視。“他們認為看電視長知識。”韓曉曉無奈地說，“我媽整天讓出電視，覺得是愛孩子。”

除了生活上的小摩擦，教育觀念和教育方法上的意見不一致更加突出。“在他們眼里，考試和分數是最重要的。”韓曉曉說，老人們習慣用傳統的教育觀念、教育方法教育孩子，時常叮囑好好學數學、學英語、考高分，但她自己更愿意讓孩子去接觸外面的世界，去培養解決問題的能力。“我覺得只要孩子兩眼放光我就開心，但我媽覺得我是在帶孩子玩，不干正事，可我覺得這才是正事。”韓曉曉十分篤定地說，與考高分相比，自己更想讓孩子盡情去體驗，去博物館、圖書館、自然游，讓孩子變得更自我，知道自己喜歡什么、要做什么，自己做決定。

“可我不能指責我媽，是我自己沒時間帶孩子，怪不得她。孩子還耽誤我媽看電視呢。”韓曉曉補充說，“看孩子可不比工作輕松，工作累了還能歇會兒，可看孩子費心費力。”

韓曉曉說她沒有考慮過找保姆，因為在她看來，母親是最適合照顧孩子的人選，對孩子是真心實意，其他人無法替代。“其實我也挺理解我媽，他們這輩子很累啊，小的時候吃不飽穿不暖，老了，還要幫子女照顧孩子，真的是為別人奉獻的一生。”韓曉曉感嘆說，不是他們的教育方式不好，而是他們那些最寶貴的經驗不適應這個社會了。是社會變得太快，無關乎父母的對錯。

隔代教育，如何才能雙贏

隔代教育，如何才能雙贏呢？宣傳導向上，利用現代媒體多渠道廣泛宣傳“隔代教育”存在的不利因素，讓更多的父母意識到自己對孩子必須承擔起首要的管理和教育責任。作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也才會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。

“子不教父之過”，年輕父母不管怎么忙，也要盡可能多抽時間與孩子在一起。親子教育很重要。年輕父母要明白，把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的表現。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育中存在的問題有關。當前關于青少年網絡成癮綜合癥研究的結果也表明，“網癮少年”在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

政府推動上，對于那些不得不進行隔代教育的家長，要在家長的教育培訓上下功夫。學校、社區牽頭開辦多種形式的家長學校，要把社區隔代教育納入社區教育的一部分。要采取強有力的措施，全面普及家教知識，提升科學的家教水平。由社區牽頭對轄區內的未上幼兒園、小學的隔代教育家庭摸底排查，逐家逐戶登記造冊。政府劃撥專項隔代教育培訓資金，定期舉辦隔代家長家教知識培訓班，做到一家不遺漏，全部都受教;已入學的學生，由學校（幼兒園）牽頭對學生家庭教育情況進行摸底調查，定期開辦家長學校，對隔代教育的家庭進行重點培訓。

據調查，現在90%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，有很多隔代家長沒有接受過如何教育子女的專業培訓。教育部門應要求學校建立隔代教育花名冊，做到教育有的放矢。

政策引導上，組織在安排工作交流、調動上，要多從人文關懷角度考慮，盡可能地考慮到孩子小的干部職工，盡量減少調動頻次。干部交流盡量不要地區跨度太大，人為造成隔代教育。進一步完善夫妻兩地分居就近工作制度。因地制宜創辦離家近的各類企業，盡可能多地留住農民在自家門口打工就業。

教育管理上，教育主管部門應把隔代教育納入學校教育的重要內容，培訓專門的師資力量，讓更多的隔代家長受到科學有效的教育。

隔代教育對孩子雖然有種種不利的影響，但又是很多年輕家長應對當下社會生活現狀的無奈之舉。在這種情況下，我們倡導更為理性的隔代教育。理性的隔代教育要能夠揚長避短，讓隔代教育與親子教育對接無縫，共同發揮教育孩子的重要功能，使二者互補而不對立，從而充分發揮家庭教育的作用，給予孩子更美的明天。

【閱讀筆記】

1.隔代教育產生的問題主要表現在：祖輩的溺愛、對孩子的庇護和放任。

2.更多的年輕父母要意識到自己對孩子必須承擔起首要的管理和教育責任，要經常與祖輩家長溝通，兩代人統一認識、明確目標、步調一致。

3.我們倡導更為理性的隔代教育。理性的隔代教育要能夠揚長避短，讓隔代教育與親子教育對接無縫，共同發揮教育孩子的重要功能。