關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題

黃舒娟 寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了向社會提供更優(yōu)質(zhì)的財務(wù)管理專業(yè)人才，各個高校應(yīng)該依據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)立科學(xué)、合理的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生主體及專業(yè)授課教師出發(fā)，改善教學(xué)制度及教學(xué)內(nèi)容。為了使高校的財務(wù)管理專業(yè)人才更高效的應(yīng)用于社會人才需求市場中，應(yīng)加大專業(yè)人才培養(yǎng)力度，明確專業(yè)培養(yǎng)課程制度。

一、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對財務(wù)管理人才的需求不斷增加。企業(yè)之間的競爭也逐漸加大，面對各個企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)管理制度及產(chǎn)品的不足，企業(yè)管理人員也對比做出了精細(xì)的人才篩選制度，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的人才基礎(chǔ)。高校對于財務(wù)管理專業(yè)課程的安排直接影響著該專業(yè)學(xué)生自身財務(wù)管理能力的發(fā)展水平，國家綜合考慮我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢與特點，開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，在高校中綜合培養(yǎng)財務(wù)管理人才，并根據(jù)社會及企業(yè)的需求調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)策略，為社會輸送優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。讓專業(yè)的人才充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提供不同層次的人才，從另一層面考慮金融領(lǐng)域地風(fēng)險發(fā)生率，減少各種財務(wù)風(fēng)險問題的出現(xiàn)。金融領(lǐng)域?qū)儆诟唢L(fēng)險、難控制的經(jīng)濟(jì)操縱領(lǐng)域，它對于人才的需求要求標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，對此，高校設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程時一定要綜合考慮我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及企業(yè)人才需求趨勢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)樹立正確的教育理念，側(cè)重對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，加強有關(guān)的技能培訓(xùn)知識教育，為學(xué)生提供實踐活動基地，創(chuàng)造良好的技能培養(yǎng)氛圍，讓學(xué)生更加真切地領(lǐng)略技能的使用方法、使用范圍。財務(wù)管理專業(yè)的教育是以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型人才為主要目的，構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)完整的課程體系，使學(xué)生具備專業(yè)的技能理論，能夠隨機應(yīng)變，鎮(zhèn)靜的應(yīng)對可能會出現(xiàn)的各類問題。與此同時，還要培養(yǎng)其理性的邏輯思維能力，主導(dǎo)能力。高校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋及企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，對專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施中存在的主要問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，創(chuàng)新能力不足

財務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容普遍理論知識較多，大多偏向于廣泛的、煩瑣的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)學(xué)習(xí)，所需要的理性邏輯思維能力較強，因此對于學(xué)生的專業(yè)及其他能力提出了較大的挑戰(zhàn)。專業(yè)授課教師要緊抓教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生更加有激情、有動力去探究該專業(yè)的技能，去除阻礙因素。改善傳統(tǒng)的純理論教學(xué)，加強實踐實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容所占的比例，吸引學(xué)生課堂注意力。

（二）教學(xué)內(nèi)容于社會人才需求有偏差，過于理論教學(xué)

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀隨著時間也在不斷突顯出不同的發(fā)展特點，各個企業(yè)對于經(jīng)濟(jì)管理人才的需求側(cè)重點也在不斷發(fā)生變化，每年的學(xué)生求職都會出現(xiàn)專業(yè)能力達(dá)不到企業(yè)專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)要求這一狀況，從而錯失良機。在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師大多依據(jù)學(xué)校課程培養(yǎng)提供的教材進(jìn)行內(nèi)容講授，教材內(nèi)容有很大一部分內(nèi)容跟不上我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，教材內(nèi)容更新不及時，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。于是，學(xué)生所掌握的專業(yè)知識與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)不同程度的偏差，專業(yè)技能不適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)管理的需求，大大影響了學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)及專業(yè)理論知識掌握程度。

（三）專業(yè)教師師資力量不足

財務(wù)管理專業(yè)授課教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師本身的專業(yè)技能專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)理念直接影響著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略。目前，有一部分教師的專業(yè)實踐經(jīng)驗不足、高校配備的專業(yè)教師團(tuán)隊不完善，教學(xué)內(nèi)容與社會相關(guān)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，教師對于社會、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展掌握不足，不能夠與時俱進(jìn)，直接影響了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況。

三、財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的應(yīng)對對策

（一）明確財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會的市場需求的變化，相應(yīng)地調(diào)整財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，更充分有效地培養(yǎng)相關(guān)人才，財務(wù)管理專業(yè)在各個領(lǐng)域都有所涉及。隨著新課改的誕生，要求教師對學(xué)生的教學(xué)不能僅僅停留在理論知識，更應(yīng)該注重社會實踐能力的提升和綜合性的素質(zhì)的培訓(xùn)，這樣更符合現(xiàn)代社會對人才的需求。培養(yǎng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)能力和正確的思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會解決現(xiàn)實中的有關(guān)財務(wù)管理的問題。

（二）樹立正確的教學(xué)觀念

構(gòu)建以及實施課程時符合最新的教學(xué)理念對教學(xué)有很大的幫助，老師在教學(xué)的過程中要樹立正確的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識不僅要注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，還要加強學(xué)生社會實踐能力，調(diào)整好自己的教學(xué)方法。教師要積極了解當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個全新的課堂，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）調(diào)整并整合教材

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會按照課本進(jìn)行授課，學(xué)生難免會感到枯燥無味，為了符合新課改的要求，教師不能只局限于書本的教學(xué)，應(yīng)該針對課本做出一些調(diào)整，積極對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，課下積極進(jìn)行市場調(diào)查，看看目前的社會對財務(wù)管理相關(guān)人才的需求，對于教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整，若社會出現(xiàn)了新的實踐方法，教師應(yīng)該及時在課堂進(jìn)行拓展授課。

總之，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展時刻推動著我國各個領(lǐng)域的進(jìn)步，社會對于財務(wù)管理專業(yè)的人才需求量越來越大，對其專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。我們要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐，全面創(chuàng)新財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，更好的服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。針對我國現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)問題，高校管理應(yīng)適當(dāng)、高效的改善教學(xué)策略，清晰專業(yè)教學(xué)理念。