基于高職創新創業背景下無人機航拍課程體系建設探究

楊薇霖，周巍

（柳州城市職業學院，廣西 柳州 545036）

近年來，隨著無人機技術的興起，越來越多的攝影愛好者開始廣泛使用無人機航拍，給觀眾帶來眼前一亮的新鮮感，從而催生出婚禮跟拍、企業宣傳、旅游推廣等行業急需大量的專業航拍人才，為大學生就業帶來了新方向。不少高職院校緊跟時代發展的需求，開設無人機技術應用專業培養航拍人才。然而，實踐發現，學校培養的從事航拍工作的畢業生素質能力與市場的需求有差異，社會實踐能力不足是普遍存在的問題。要改變當前的窘況，需要適應社會的飛速發展培養企業需求的多元化人才，而培養具有創新創業能力的無人機航拍人才，是高職院校發展無人機專業首要思考的問題。

1 無人機航拍“雙創”型人才培養的困境

在“大眾創業，萬眾創新”的時代背景下，推進專業教育與創新創業（簡稱“雙創”）教育相融合是高職院校培養應用型人才的新目標。無人機航拍作為一門多學科交叉和高科技密切聯系的新行業，在創新創業領域具有廣泛的實用性和可操作性。培養“雙創”型人才是提高無人機航拍應用人才就業率的有效途徑，也是檢驗高職教育人才培養質量的重要指標。然而，無人機航拍的“雙創”教育面臨困境：專業基礎類課程設置過多，融入創新創業理念的實踐環節過少；雙師型教師不足，缺乏創新創業相關知識的培訓，不能有效推進創新創業教育與專業教育的深度融合；缺乏相關的創業資金和創業實踐平臺，無法激起學生的創業興趣。只有解決這些問題，才能推動高質量“雙創型”人才的培養。

2 構建“雙創”特色無人機航拍課程體系

專業化的技能知識儲備是創新創業的基礎，更新教育理念的同時，還要完善現有的課程體系，在掌握必要的專業基礎知識上，增加具有實用性和創造性的課程。引入校企合作協同育人，加大企業項目開發等實踐核心課程的教學環節，培養市場真正需求的創新創業型人才。經過到多家無人機企業調研，無人機航拍課程體系按模塊化設置需要包含以下必修知識：

（1）無人機的基本構造。學生要了解無人機的概念、分類和用途，掌握無人機飛行器的構造和組成系統，并具備獨立完成無人機拆裝、維修和調試的能力。學生要掌握基本技能，就要加強組裝與調試實訓環節的訓練，實操中以學生主動學習為主、教師引導為輔，發揮學生在課堂上的主觀能動性。

（2）無人機的飛行操縱。無人機成功、安全的起飛是航拍的前提。學生要掌握基本的飛行操縱知識，能根據實際需求靈活調節飛行參數和曝光參數，掌握上升、懸停、降落拍攝、直線飛行拍攝、360°旋轉拍攝、飛行穿越拍攝等常用航拍方式。學生剛接觸無人機的飛行操縱時容易因為緊張、操作不慎等原因導致炸機，為降低損失需要加強試飛前的虛擬仿真飛行，培養飛行感和空間感，有一定的基礎后再進入室內飛行中心進行真機操作，最后再到外部空域訓練場飛行。2018年9月起，民航局授權行業協會頒發的AOPO無人機駕駛員合格證正式升級為民航局執照，這是目前最具效力的無人機行業準入證書。課程設置還要考慮與無人機AOPO考試的理論要點和實訓要點相結合，鼓勵和幫助有能力的學生通過職業資格證書的考試，獲取進入行業的“金鑰匙”，未來還可以考慮直接從事無人機培訓等相關工作。

（3）攝影攝像的基礎知識。沒有構圖的航拍得到的只是 “衛星云圖”，航拍要取得驚艷的效果，必須掌握航拍攝影的基礎知識。從拍攝角度的選取，到畫面的合理構圖、光線技巧的利用、曝光參數的設置，只有綜合運用才能出恢弘大片。航拍攝影知識跟普通相機拍攝的攝影知識是一樣的，只有將無人機飛行與攝影知識綜合運用，才能發揮航拍的魅力。

（4）圖像處理和影視后期剪輯技術。航拍照片或視頻也會有不如意的地方，后期需要經過技術處理才能增強視覺張力和藝術感染力。航拍照片常用Photoshop或Lightroom軟件處理，航拍視頻常用Premiere Pro或Apple Final Cut Pro軟件處理，大疆無人機還可以用大疆自帶的APP軟件進行編輯。航拍視頻后期要進行配音、字幕、轉場、濾鏡等特效的添加、剪輯，才能呈現電影級別般的效果。學生除了要掌握各類軟件的綜合運用，還要掌握航拍作品在各類主流網站如微博、VUE等APP發布分享的技巧，這是提高航拍作品和航拍團隊知名度的有效途徑，對創業團隊的前期宣傳非常有益。

（5）無人機法律法規和飛行安全。學生要掌握民航管理法規制度、無人機法規、無人機空域管理、無人機運行管理等知識，做遵紀守法的合格飛手。近年來，無人機“黑飛”事件時常發生，有墜機傷人事件，也有干擾正常民航飛行甚至導致航班延誤、機場臨時關閉的事件。無人機飛手要有高度的職業責任感，按管理規定的要求實行實名登記或空域申請報備，禁止在機場、軍事管理基地、政治中心等區域飛行。還要具備強烈的安全飛行意識，起飛前做好設備檢查工作，掌握氣象安全知識，避免風雪雷電等惡劣天氣對航拍的影響。

（6）優秀航拍案例賞析。優秀的航拍作品能給觀眾帶來構圖和色彩的視覺沖擊享受，還能傳遞感同身受的情緒氛圍，迅速引起觀眾的共鳴。航拍課程體系要重視藝術作品鑒賞類課程的設置，選取前沿高質量教材，從不同拍攝主題帶領學生探索優秀作品的拍攝思維和技巧，從借鑒和模仿中撞擊新的火花，培養學生的創新意識。

（7）校企合作航拍項目實踐。要啟發學生的創業思維和創業興趣，需要引入校企合作協同育人。企業有經驗豐富的飛行專家和項目實戰經驗，能彌補校內教師的項目經歷過少，提高教師的項目指導水平，給項目實踐課程帶來新活力。依托企業的先進設備和航拍項目資源，以及正規的團隊運營模式，通過真實項目實訓增加學生的職業體驗感和工作經驗。目前，無人機航拍類的指導教材比較少，可以通過校企聯合開發以職業能力培養為主、以就業為導向的特色校本教材，深化創新創業教育的融入。

（8）航拍團隊運營相關知識。成功的創業者要有團隊運營管理知識的儲備，企業外聘教師能在這方面帶來有力的指導。大到團隊營運管理、航拍成本核算、團隊形象和營銷宣傳的打造，小到合同樣本或航拍協議等表單的制作，全面挖掘創新創業教育與專業教育的深度融合，充分提高學生的創新創業能力，保證創業團隊的穩定運營。

3 創新創業實訓環境的創建

高職院校要實現培養具有創新創業能力的應用型技能人才的培養目標，就要重視實訓基地的建設，提供全面的教學設施條件。根據無人機專業特色和實訓要點，打造“無人機虛擬仿真實訓室”“無人機組裝與調試實訓室”“網內真機操作訓練基地”“外場飛行訓練基地”等教學場所，提高學生拆裝維護和飛行操縱的實踐能力。

4 創新創業教育氛圍的營造

（1）“雙師型”教師的培養。目前，大部分高職院校的無人機任課教師多為“半路出家”，從機械類或航空類等專業轉型而來。他們通過短期培訓或企業掛職方式接受無人機師資培訓，缺乏完整項目實踐經驗，缺少創新創業理論知識的學習，教學過程中，不能發揮積極主導作用。

（2）創新創業政策的扶持。為鼓勵大學生自主創業，國家和各級地方政府制定了融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等一系列大學生創業扶持優惠政策。學校在做好專業教育的同時，要開展多形式的創業政策宣講活動，邀請專家進校進行政策解讀、困惑答疑。學校要拓寬創新創業政策的獲取渠道，包括校企合作項目資金的引入，幫助學生了解和爭取創業扶持資金，減輕學生的創業壓力。

（3）創新創業活動的引導。推進無人機航拍的創新創業教育，要打造形式多樣的實踐平臺。鼓勵學生積極參加大學生創新創業比賽和無人機相關的職業技能大賽，建立學賽結合的教學模式，促進師生共同成長。

5 結語

順應教育改革需求，構建具有創新創業特色的無人機航拍課程體系，為社會培養富有創新精神、具有創業能力的棟梁之材，是高校無人機專業人才培養的目標。職業教育的雙創化仍處于探索階段，未來仍需要加大力度推動進一步的深入研究，才能實現通過高職教育改革培養新時期社會主義新型人才的需求。