基于藍墨云班課的課程信息化教學設計要點思考

呂國成 吉林電子信息職業技術學院

藍墨云班課通過信息技術，將教育與互聯網充分結合，是一種新型教學模式。并且跟蹤推送資源，實現翻轉課堂教學。通過藍墨云班課，有助于教師開展多樣性的教學活動，改善了教學質量與效果。同時，能夠多維度記錄相關數據，提高考核的全面性與科學性，不斷提高教學質量。

一、藍墨云班課概述

藍墨云班課是一款能夠實時反饋的互動教學軟件。藍墨云班課對傳統的教學課堂帶來一定沖擊，與移動平臺深入融合。借助藍墨云班課開展教學時，教學方法與模式發生了一定轉變，這是信息技術發展的必然結果。通過開展云班課，有助于加快教學模式信息化改革的進程，使教學活動更加便捷，顯著提高教學效果。

二、藍墨云班課信息化教學模式的特色

（一）管理的便捷性

在任何移動設備或PC上，教師都可以輕松管理自己的班課，管理學生、發送通知、分享資源、布置批改作業、組織討論答疑、開展教學互動。

（二）互動的即時性

任何普通教室的課堂現場或課外，教師都可以隨即開展投票問卷、頭腦風暴等互動教學活動。即刻反饋，即刻點評。

（三）學生自主學習驅動性

教師課前發布的所有課程信息、學習要求、課件、微視頻等學習資源都可以即時傳遞到學生的移動設備上，從而讓學生的移動設備從此變成學習工具，不再只是社交、游戲、看視頻。

三、藍墨云班課信息化教學設計要點分析

（一）提供精準教學資源

翻轉課堂借助信息技術，改變了傳統課堂教學的內容與對象，能夠充分調動學生的學習積極性。這一模式能夠為學生課前預習提供較多資源，并實時掌握學生的學習情況。開展藍墨云班課時，教師可在課前通過平臺為學生提供多種教學資源，例如PPT課件與網頁鏈接等。教師可觀察學生的學習情況，可以設置拖動進度條督促學生完成學習。此外，云班課能夠精準記錄并及時反饋學情，使教師全面掌握學生的學習進度。在開展實際的教學時，教師可不再只講解理論知識，應利用多種教學活動，充分激發學生的學習熱情與主觀能動性，進而提高學生的課堂參與度，深入掌握相關知識點。

（二）豐富教學內容與活動

開展云班課時，教師可以根據教學內容，在課前備好活動內容，例如答疑討論、課堂測試、頭腦風暴等。在講解教學內容時，隨時帶入這些活動，使學生的積極性更高。

1.考勤

課堂考勤是督促學生認真學習的重要手段。開展藍墨云班課時，可以為學生提供快速簽到的功能，學生可一鍵簽到，十分便捷。此外，手機開啟定位后，能夠了解到學生的位置信息，防止學生發生作弊。系統會將每個學生的考勤情況進行記錄，并生成對應結果，教師可查看數據與圖表，隨時隨地檢查學生的出勤情況。

2.答疑討論與課堂測試

答疑討論是在線上進行對面交流的互動形式。在開展課堂教學時，通過此種形式，教師與學生間的思維能夠碰撞到一起，有助于學生提高對知識點的掌握程度。通過答疑討論環節，學生可進行文本、語音等討論。此形式提交的信息，學生與教師可隨時查看并參與，教師可在查看后對學生的結果進行點評。

課堂測試是指針對教學內容，在課堂分段進行測試，可以檢查學生的預習情況與學習效果。測試題目可添加可分類，并保存到題庫中。在進行測試時，能夠快速選題，提交答案。學生完成測試后可馬上知曉成績，結果準確。教師可通過測試成績了解到學生的學情，有助于教師針對性的開展教學內容。

在開展頭腦風暴活動時，學生應自主思考，并將結果提交，教師在查看后可點贊結果。教學活動可根據課堂情況隨時開展，能夠有效改善教學氛圍與效果。

3.布置課后作業

藍墨云班課能夠為學生布置作業，作業資源豐富，可提交多種形式的作業文件。轉變了傳統教學中教師批閱作業的限制，在有網絡與手機的情況下，教師可隨時進行批閱。此外，批閱結果十分及時，學生可及時知曉作業成績。

（三）全面記錄數據并有效考核

藍墨云班課可將全部的教學活動進行描述與量化。在學生完成教學過程后，云班課能將視頻、簽名與測試等結果及時記錄。通過大數據，能夠充分反映學生的學習情況與學習狀態。不需要教師進行人為記錄，系統可將真實的考核結果及時記錄與保存。除此之外，藍墨云班課具備強大的統計數據功能，能夠將所有統計結果快速獲取，從教學報告到每一測試小題。就整個云班課來說，若科學合理的設置了相關數據，通過量化等數據分析，能夠準確反映出學生的學習情況。而且反饋的評價結果也十分全面，教師可充分利用這一點，幫助自己進行教學診斷，進而不斷優化教學過程，提高教學質量。

四、結束語

綜上所述，教師作為信息化教學的實施者，應當確保信息化教學的質量與水平，不斷轉變教學手段，充分調動學生的學習積極性。教師在利用云班課時，不應將其當作工具，應當養成新的教學思維，注重提高教學效果，不斷探索教學方法，進而形成獨特的信息化教學模式。