“一帶一路”框架下黑龍江地方高校俄語人才培養模式探究

鄧指輝

(黑河學院，黑龍江 黑河 164300)

“一帶一路”倡議為沿線國家的發展提供了前所未有的利好條件，為各國在各領域合作提供了良好契機。在“一帶一路”倡議下，中俄在各領域交流合作均取得了長足發展。在經濟領域，中俄經貿合作總體趨勢良好，近年來，中國一直是俄羅斯最大的貿易伙伴。雙邊貿易和對俄投資主要集中在金融、農業、零售、電子商務、工程、科技、機械、通信、礦業、林業和冶金等領域，幾乎涉及到經濟生活的方方面面。在人文合作領域，兩國人文合作交流不斷推進，在國家政府獎學金支持下，每年互派留學生和訪問學者，俄羅斯孔子學院的學生人數也在不斷創造新高，兩國經常舉行各種高層次論壇、研討會、展覽會、游學活動等，聯合培養人才的領域和層次不斷深入，人文合作交流取得長足發展。醫療方面交流和協作也在不斷加強，隨著全球范圍內“中醫熱”的不斷升溫，俄羅斯人民赴華進行醫療、療養的人數不斷攀升。

在當今政治經濟關系的環境下，可以期待兩國未來有更加深入的合作，如兩國合作的北極項目，即北海航線，可將貨物運輸成本降低15%。而按照俄羅斯科學院普里馬科夫世界經濟與國際關系研究所中國政治經濟研究處處長謝爾蓋·盧科寧(Сергей Луконин)的說法，俄羅斯應抓住這個歷史性的機會來加強與中國在經濟領域的合作，而其中能源是最有前途的領域之一。中俄天然氣管道、中俄兩座跨境大橋的建成為中俄合作提供了更加廣泛的空間和更加光明的前景。實現政策溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通、民心相通需要語言作為橋梁和紐帶，需要培養優秀的外語人才充當“五通”的使者。因此，在當前形勢下，中俄雙方對于復合型俄語人才的需求不斷攀升，兩國對于能源、商貿及法律等領域高層次俄語專業人才、“知識復合型”“能力復合型”和“思維復合型”俄語人才的需求缺口很大，面對市場需求，如何培養符合社會需求的具有國際視野的俄語翻譯復合型人才是高校面臨的重要課題之一。

黑龍江省由于地緣與區位優勢，一直以來俄語專業招生規模和辦學規模在全國均處于領先地位。因此，黑龍江省高校如何抓住機遇，培養合格俄語翻譯復合型人才，解決好人才培養的問題，對于“一帶一路”建設十分關鍵。同時，積極探索和改革人才培養模式亦能為全國同類院校的俄語專業人才培養提供借鑒和思路。

一、黑龍江地方高校俄語人才培養現狀

雖然目前黑龍江高校俄語專業的體量較大，但人才培養質量有待提高，其發展和人才培養過程中仍然存在一些問題。歸結起來，包括四方面。

1.生源良莠不齊，學生學習動機不足

首先，我國中小學開設俄語的學校較少，無法從外語學習之初便培養其學習興趣，向其介紹俄羅斯文化[1]，因此，大多數俄語專業的學生對俄羅斯的人文知識比較陌生，這種疏離對其俄語學習起著很大的負遷移作用。而高中起點的俄語生，改學俄語大多是出于英語成績較差的原因，改學俄語只是為了追求高考外語分數的提升，這類學生學習俄語的功利性較強，學習方式主要以提升成績的訓練為主，而忽略了學習過程中人文素養的提升，缺少學習興趣的加持，因此，鮮少了解俄羅斯國情文化等方面的知識，一旦進入大學學習俄語時，大多數此類學生的學習后勁不足，學習能力也處于中下游。其次，由于俄羅斯文化輸出能力比較薄弱，零起點學生對俄羅斯文化知之甚少，對于其文化缺少了解和認同，也是導致學生學習興趣不高的原因之一。再次，許多學生“被迫”選擇俄語專業或被調劑到俄語專業，俄語專業并非其進入大學學習的首選，主觀上的拒絕加客觀上俄語入門的難度，致使很多同學在學習之初就備受打擊，因此，學習俄語的興趣較低，從而造成學習效果不佳的局面。

2.人才培養目標不清晰，同質化現象嚴重

在人才培養的過程中，雖然不同學校面臨的學生層次不同，動機不同，學習能力不同，但綜合多個學校的人才培養方案來看，人才培養目標同質化比較嚴重。雖然俄語專業分為多個方向，但各個方向之間的區分度較小，很難勝任培養“一專多能”的復合型人才的任務。

3.課 程設置不夠合理

在課程設置方面，并未貫徹OBE理念，未充分考慮“一帶一路”建設對俄語人才的需求，仍然沿用傳統的課程設置方式，未根據新形勢調整課程設置，鮮少高校能夠主動追蹤社會及用人單位對人才素養的需求，并據此調整課程設置，因而，造成一些課程設置或教學內容與社會需求脫節的局面。

4.實 踐基地建設薄弱，缺乏具有行業經驗的教師

許多實習基地建設情況不容樂觀，或者水平比較低，不能充分鍛煉和提高專業能力和水平，或者形同虛設，利用率低。同時，未能與實習基地形成良性互動，鮮有具有行業經驗的教師進行授課，多數課程僅限于紙上談兵。

二、“俄語+專業”人才培養模式創新

針對上述問題，許多雙一流院校紛紛開始探索“俄語+專業”的培養模式，為其他院校俄語專業提供了范本。早在21世紀初，吉林大學便開始嘗試“俄語+經濟”“俄語+政治”的人才培養模式。中央民族大學自2002年開始探索“ 俄語+(一門)中亞國家語言+俄羅斯、中亞社會與文化知識”[2]的復合型人才培養模式。“中國人民大學2005 年起探索“3+2”學科復合型人才培養模式，聯合校內其他學院進行“俄語+知識產權”“俄語+國際政治”“俄語+工商管理”的跨學科復合型外語人才培養模式。”[3]哈爾濱工業大學對俄語(理科考生)實行4+1學制培養，充分發揮自身學科優勢，培養科技俄語人才，探索“俄語+科技(飛行器設計與工程)”主輔修學位培養模式。而上海外國語大學、蘇州大學則探索了一條“俄語+英語”的復合型人才培養模式，其培養出來的人才受到用人單位的廣泛贊譽。

三、黑龍江地方本科院校俄語專業人才培養模式策略

上述一流院校憑借自身的學科優勢及優質教學資源開創了俄語復合型人才培養的新模式，通過“俄語+專業”或“俄語+方向”等，進行俄語人才培養模式改革，取得了豐碩的成績。雖然在生源、學科及教學資源方面與雙一流院校存在較大差距，但地方應用型本科院校仍可以從其成功經驗中得到啟發，借鑒符合自身實際的做法。

根據中俄合作的特點和發展的新趨向，黑龍江地方本科院校，尤其是應用型院校可以從如下幾方面著手，探索俄語專業人才培養的新模式。

1.精準定位，制訂科學的人才培養目標

以黑龍江地方本科院校為例，尤其是地方應用型本科院校，其培養目標大多定位于為地方經濟發展服務。因此，應重點根據“一帶一路”新形勢、新要求及新業態，針對“一帶一路”對于“知識”“能力”和“思維”復合型人才的需求，著力調整人才培養方案，提高人才培養質量。應著力培養更多具有國際視野，具備人文素養的復合型國際化人才，因此，在制訂人才培養方案時應加強調研，把握市場對于人才素質的要求，有針對性地改進人才培養方案，優化課程設置，淘汰與社會發展相脫節的課程。建議圍繞俄語核心課程，設置其他語種選修課，強化“俄語+英語”教育，探索“俄語+中亞小語種”，“俄語+區域國別”教育等課程。

2.凸顯優勢，避免同質化，設置特色課程

針對目前各高校人才培養同質化的問題，建議借助高校所在地區的區位優勢及高校自身的學科優勢進行人才培養。“一帶一路”框架下，我國在跨境電子商務、農業、能源、技術和人文教育等領域均有深度合作，因此，各高校可以發揮學校專長，開設特色課程。如農業院校俄語專業可以開始“農業或農機俄語”，中醫藥大學側重培養“中醫藥俄語”，石油院校側重培養“石油俄語”，邊境高校開設俄語電子商務或跨境電商課程，增設海關實務等選修課程，體育院校開設“體育俄語”“冰雪俄語”等課程。一方面，上述課程可以一定程度上避免高校人才培養同質化問題，凸顯院校自身優勢；另一方面，特色課程的開設有助于創設“人無我有”的情境，增強畢業生的就業競爭力。

3.探索跨校、跨區域聯合培養人才模式

由于地方本科院校學科實力所限，一定程度上制約了“俄語+專業”模式的推進，因此，如果本校內學科實力不足，可積極探索跨校、跨區域聯合培養人才的模式，以充分發揮自身區位和學科優勢，彌補自身不足，推進深入、持續發展。如近年來全球范圍內的“中醫熱”也影響到了俄羅斯，中醫理療在風濕病和關節炎等方面的治療效果使俄羅斯人對中醫趨之若鶩，俄語中醫翻譯等人才的需求量有所增加，因此，與中醫大學或中醫院聯合培養中醫藥翻譯，探索“俄語+中醫藥”人才培養模式，便成為未來可以發展的一個方向之一。隨著中俄合作的不斷推進，法律服務人才的缺口也比較大，那么跨校或跨區域培養“俄語+法律”人才，便能為“一帶一路”建設培養更多既懂俄語又精通法律的人才。黑龍江冰雪資源的優勢，也為我們提供了發展“俄語+冰雪旅游或冰雪體育”的契機。

4.加強校企合作，對接當地對俄企業

黑龍江省是亞洲與太平洋地區陸路通往俄羅斯和歐洲大陸的重要通道，是中蒙俄經濟走廊的重要部分，隨著國家自貿區的成立，越來越多的國內外企業在黑龍江開疆拓土。因此，黑龍江地方本科院校應充分利用地緣優勢，對接好當地對俄企業，一方面，可以加強實習基地建設；另一方面，與企業對接，更便于了解市場對于學生素質的需求，從而促進學校改進人才培養模式，提高人才培養質量。目前，有些高校已經嘗試與企業協同育人，增設“俄語+跨境電商”“俄語+物流”等方向，利用“一帶一路”的發展契機與企業深度對接，充分利用企業的資源和人才優勢，促進人才培養模式變革。另外，在與企業對接的過程中，可以嘗試進行“訂單培養”，這既可以解決人才培養質量難題，又可以驅動就業，增強學生的學習動力，提高學習效果。

5.加強師資隊伍建設，改善學緣結構

目前，高校教師在學歷層次方面完全能夠滿足教學需求。但是，教學隊伍的學緣結構不夠合理，“近親繁殖”現象比較嚴重，除此之外，由于多數教師一直鮮有接觸其他行業的機會，造成很多從事經貿、旅游、國際貿易教學的教師僅限于紙上談兵，照本宣科現象嚴重，不利于吸引學生興趣，因此，教學效果比較差。基于此，一方面，學校可以效仿發達地區的經驗，允許教師到行業中去實踐，去鍛煉；另一方面，“可以與企業合作，吸引優秀行業專家進課堂，”[4]從而切實反哺學校教學。

6.擴寬學生視野，提高綜合素養

學生的學習能力所限，并非所有學生都適于“俄語+專業”或“俄語+方向”的培養模式。但無論如何，拓寬其視野，使其廣泛了解中俄合作密切領域如國際貿易、跨境電商、能源、交通、物流等領域的知識，對于其適應社會需求大有裨益。因此，學校可嘗試開設相關課程作為輔修課程，學生根據個人興趣選擇，從而提高其知識儲備，提高綜合素養。另外，在人才培養過程中，國情文化、人文素養知識同樣不容小覷，可以說是人才核心素養的重要組成部分，事關人才培養的質量，應對此予以重視。

人才培養是一個長期的過程，不能一蹴而就，需要歷經多年的打磨與調整，還需要不斷調查及研究，因此，如何培養更多具有核心競爭力的復合型人才，如何使人才更加符合新形勢的發展需求，這是一個永恒的話題，需要不斷努力去探索。