智慧校園在大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中的作用

史娜威

(大連財經(jīng)學(xué)院，遼寧 大連 116021)

現(xiàn)階段，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，各行業(yè)對于人才的能力及水平也提出了更多的要求。現(xiàn)階段，智慧校園建設(shè)勢在必行。在智慧校園發(fā)展背景下，結(jié)合教育行業(yè)本身對互聯(lián)網(wǎng)進行深入探究，探索課程改革和人才培養(yǎng)的方向，以此培養(yǎng)出適合社會的全面型高素質(zhì)人才。互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，要求人才具備使用信息技術(shù)設(shè)備、云技術(shù)等先進的互聯(lián)網(wǎng)科技手段。智慧校園教學(xué)方法不單是對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，同時，也對教師提出了更高的要求，促進教師持續(xù)的學(xué)習(xí)，豐富其知識儲備，提升綜合素質(zhì)，擴展專業(yè)知識維度。因此，在高校課堂改革中將云技術(shù)應(yīng)用進課堂，提高課堂教學(xué)效率，采用更豐富的教學(xué)手段，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)其養(yǎng)成科學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、智慧校園主要內(nèi)容

智慧校園依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為技術(shù)手段，建立更加統(tǒng)一整體但層次化分明的信息化教學(xué)課堂，充分提高高效的信息數(shù)據(jù)收集與處理，建立高校數(shù)據(jù)化處理信息平臺。智慧校園的建設(shè)需要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來完成對高校內(nèi)部工作的數(shù)據(jù)收集，并通過引進技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理，實現(xiàn)高效的教學(xué)管理等多方面的服務(wù)。數(shù)據(jù)平臺的建立提高了高校的工作效率，為師生提供更好的校園服務(wù)。將高校內(nèi)部教學(xué)資源作為整合統(tǒng)一分配，進行更為合理化的劃分。

智慧校園的建立將高校內(nèi)部各個部門相結(jié)合，通過平臺進行數(shù)據(jù)共享，提高工作人員工作效率，并為學(xué)生與教師提供更為便利的數(shù)據(jù)查詢平臺。信息平臺的建立對高校進行數(shù)據(jù)處理，為學(xué)校的發(fā)展與決策提供更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。高校的智慧校園發(fā)展將信息技術(shù)與高校內(nèi)部管理相結(jié)合，逐步推進校園改革的完成。智慧校園的建立具有以下特征：

一是互聯(lián)網(wǎng)的高效性。現(xiàn)階段的社會發(fā)展為高速時代，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)中的應(yīng)用提高了其工作效率，為企業(yè)帶來更多的收益。智慧校園以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展背景，將高校內(nèi)部教師與管理層之間、教師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間相結(jié)合，加強其互動性，大幅度提高了工作效率。

二是移動端應(yīng)用的廣泛性。移動客戶端的普及加強了智慧校園，建立數(shù)據(jù)收集的準(zhǔn)確性，通過數(shù)據(jù)更加具體地描繪校園的活動環(huán)境與工作情況。通過準(zhǔn)確性的數(shù)據(jù)做定量分析，發(fā)揮計算機的數(shù)據(jù)處理功能為高校校園管理工作提供更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

三是智慧校園的溝通性。高校的發(fā)展并不是單獨的進步，而需要加強各大高校之間的數(shù)據(jù)交流與信息往來進行相互發(fā)展，共同達到高校的持續(xù)性發(fā)展。

二、智慧校園背景下大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

大學(xué)英語課堂的知識傳輸與其他學(xué)科內(nèi)容有所不同，英語的學(xué)習(xí)更注重的是語言環(huán)境的建立。在傳統(tǒng)高校英語課堂中更加注重的是書本知識，教師在做課堂教學(xué)設(shè)計時主要圍繞書本及教案，向?qū)W生做書本內(nèi)的知識傳輸，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時所涉及到的知識范圍僅限于課堂內(nèi)部[1]。當(dāng)英語教學(xué)脫離課堂時，很多情況下無法對英語進行準(zhǔn)確應(yīng)用。英語理論知識與英語實踐脫離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，我國英語學(xué)習(xí)過程中很大部分學(xué)生都處于高分低能的尷尬狀況，這最主要的原因就是教學(xué)過程中英語語言環(huán)境的缺失。

英語語言及學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)在潛移默化中影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的英語知識結(jié)構(gòu)，通過智慧校園的建立，加強學(xué)生彼此之間的聯(lián)系，提高學(xué)生與教師之間溝通的效率，在進行互動溝通中逐漸提高英語口語能力[2]。提高英語環(huán)境構(gòu)建情景模擬已成為當(dāng)下大學(xué)英語教育所面對的最主要的問題。為加強英語環(huán)境的構(gòu)建。教師通過智慧化校園覆蓋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與平時生活，除卻日常課堂的學(xué)習(xí)，在課下學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的問題，也可以通過線上平臺向教師進行提問。在雙方面共同發(fā)展下提高學(xué)生的英語能力，并加強學(xué)生的總體英語綜合素質(zhì)。

1.智慧校園背景下大學(xué)英語校園硬環(huán)境建設(shè)

大學(xué)英語校園環(huán)境建設(shè)主要是指校園內(nèi)部與課堂中的基礎(chǔ)設(shè)施，通過加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語學(xué)習(xí)需將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實踐機會。在建設(shè)校園內(nèi)部硬環(huán)境建設(shè)時，可以利用學(xué)校各處的建筑教學(xué)辦公場所等，在設(shè)立提醒標(biāo)語時可以采用雙語標(biāo)識牌。并利用學(xué)校宣傳欄與告示處作為英語傳播的地點，改變學(xué)生周圍的生活環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍[3]。通過周圍點滴事物的認識，逐漸完善英語的知識積累。學(xué)生主要出入的學(xué)習(xí)與生活場所處，可以為學(xué)生提供英語相關(guān)雜志與書籍，利用多媒體播放英文相關(guān)的影視音資料，利用學(xué)生空閑時間，通過多媒體教學(xué)手段加強學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自我認同感。

校園內(nèi)部可以鼓勵學(xué)生成立個人組織，成立英語角、英語沙龍等提高英語交流活動次數(shù)。高校英語教學(xué)相對于其他階段教學(xué)有所優(yōu)勢，在高校學(xué)習(xí)的有很多留學(xué)生，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生與留學(xué)生之間加強交流互動，營造真實性的英語口語環(huán)境。利用智慧平臺的建立，擴展學(xué)生之間交流的方式，通過日常簡短的對話在不斷學(xué)習(xí)中提升學(xué)生英語能力。要讓學(xué)生充分意識到英語并不單純只是一門知識學(xué)科，共重要的是語言的應(yīng)用。加強高校內(nèi)部智慧校園的建設(shè)，可以引入多種多媒體教學(xué)手段來豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。高校內(nèi)部可以建設(shè)英語學(xué)習(xí)頻道校園英語網(wǎng)站等，方便學(xué)生進行英語相關(guān)資料查詢。通過加強高校環(huán)境的建設(shè)，保障學(xué)生英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2.智慧校園背景下大學(xué)英語校園軟環(huán)境建設(shè)

大學(xué)英語校園軟環(huán)境的建設(shè)是通過將英語語言結(jié)構(gòu)與文化背景知識融入進日常的教學(xué)生活中，更注重的是英語文化的滲透。在英語課堂教學(xué)中將英語相關(guān)文化融入進課堂各個環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生對于基礎(chǔ)性知識的積累，更加融合東西方文化，為學(xué)生帶來新的知識理念。對于學(xué)生培養(yǎng)文化意識，建立英語語言環(huán)境都具有極強的指導(dǎo)作用。

大學(xué)英語教師要加強對于英語課堂的重視與提高對課堂設(shè)計性，在保障正常授課目的的前提下，鼓勵學(xué)生開口去交流，為學(xué)生提供更多的交流互動機會。課堂上教師通過加強對課堂的設(shè)計，豐富課堂教學(xué)活動，構(gòu)建英語模擬環(huán)境，讓學(xué)生參與到活動中。教師可以合理使用教學(xué)課件及輔助性教學(xué)工具，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在大學(xué)英語課堂中教師所起到的主要作用是引導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)課堂的主體。大學(xué)階段的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)構(gòu)架基本已經(jīng)完善，在這基礎(chǔ)上，教師做好引導(dǎo)工作，教授學(xué)生如何更好地掌握知識內(nèi)容。構(gòu)建智慧校園建設(shè)平臺，增加了學(xué)生與教師之間交流的方式。教師可以通過數(shù)字平臺向?qū)W生布置作業(yè)與進行學(xué)生的課下答疑，并向?qū)W生分享英語相關(guān)學(xué)習(xí)資料[4]。課堂教學(xué)中教師需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才能達到學(xué)生熟練掌握英語知識的目的。

高校可以通過開展英語有關(guān)的活動，比如組織英語演講、英語辯論、英語翻譯、英語影視配音等。讓學(xué)生參與到英語競賽中，通過競賽中的競爭性提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，在比賽中認識到自身知識存在的局限性，吸取經(jīng)驗學(xué)習(xí)并完善英語知識。一系列的英語相關(guān)活動加強學(xué)生與英語學(xué)科之間的互動，并將英語語言文化融入到校園環(huán)境發(fā)展中，營造校園內(nèi)部良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，擴展學(xué)生英語相關(guān)視野，加強英語的實際應(yīng)用性。智慧校園背景下的大學(xué)英語校園環(huán)境建設(shè)更注重的是融入到生活中的各個方面，全方位營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，來提高學(xué)生接觸英語的機會與學(xué)習(xí)英語的興趣。教師開展實踐活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用英語的機會，從點滴積累中達到大學(xué)英語的素質(zhì)提高。

三、智慧校園應(yīng)用于大學(xué)英語教育的意義

智慧教育的建設(shè)依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，利用信息技術(shù)營造智慧化校園，完善新形態(tài)下的高校英語課堂。在未來的教育發(fā)展方向中，將會逐步完善教育線上平臺。并隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)不斷革新，隨之的就是構(gòu)建更為成熟的線上教育系統(tǒng)。根據(jù)教育部十二五規(guī)劃，未來教育發(fā)展的信息技術(shù)化已經(jīng)成為必然性，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)有的校園結(jié)構(gòu)進行改革升級，提升教學(xué)整體質(zhì)量水平。

大學(xué)開展英語課堂的主要目的是為培養(yǎng)學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力，加深學(xué)生對于英語知識結(jié)構(gòu)的理解，使其能達到進行日常交流對話。大學(xué)英語課堂在教師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的需求。從過去傳統(tǒng)課堂大多數(shù)以教師教學(xué)為主改變?yōu)閷W(xué)生作為課堂主體，教學(xué)活動形式也從教師去教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生去學(xué)習(xí)，該課堂的模式更加強調(diào)的是教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于提出問題并積極參與課堂教學(xué)活動[5]。教師可以通過慕課等線上教育平臺，充分利用線上教學(xué)資源的優(yōu)勢，擴展教學(xué)課堂內(nèi)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建更多多元化的英語環(huán)境。將過去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與線上課堂翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，形成綜合性發(fā)展教學(xué)模式，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間。

四、智慧校園背景下大學(xué)英語生態(tài)化發(fā)展探究

智慧校園背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，如何把握平衡點的分配是對教師提出的關(guān)鍵性問題。在課堂上教師若過分注重于多媒體的豐富資源來吸引學(xué)生，則會忽略對課堂實際知識講授，而學(xué)生的關(guān)注點過分依賴于多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源也會忽略對于知識的注重。因此，如何設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)方案，將多媒體合理地應(yīng)用進課堂教學(xué)，是接下來教師工作發(fā)展的方向。傳統(tǒng)教學(xué)課程中，忽略了學(xué)生與教師之間的互動性，很多情況下教師為了完成課上所制定的目標(biāo)，而將課堂講述轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍斒浇逃菰飭握{(diào)的傳統(tǒng)課堂無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

在智慧校園為發(fā)展背景下，教師要立足課堂中的精準(zhǔn)定位，教師主導(dǎo)課程進度和內(nèi)容的主要方向，但在其中更注重的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)部要活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出問題，并貫徹以學(xué)生為主體的教育思想理念。此外，教師也可以幫助學(xué)生組織英語相關(guān)的課外活動。組織與英語相關(guān)的課下活動等，來提高其自身全面綜合素質(zhì)，既豐富了學(xué)生的英語知識，又提高學(xué)生的組織能力。

智慧校園為大學(xué)校園英語教育的多元化發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)理論依據(jù)與技術(shù)支持。高校英語課堂在教育發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)的課堂融入無疑是對傳統(tǒng)課堂的極大挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，高校在探索智慧化校園的大學(xué)英語發(fā)展，并理論地探索出課堂改革教育模式，更加強調(diào)的是課堂教學(xué)中的情景實踐模擬。大學(xué)英語課堂并不是可以通過單純的知識講授課堂就可以形成完善的知識結(jié)構(gòu)，英語作為一門語言更注重的是在實際中的應(yīng)用。教師在智慧校園下構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)化平臺時，要充分考慮實際的教學(xué)環(huán)境情況，通過優(yōu)秀案例進行經(jīng)驗總結(jié)，并做實際應(yīng)用的針對性發(fā)展，逐步加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立完善大學(xué)英語教學(xué)體系。

隨著高校課堂教學(xué)改革工作的推進，傳統(tǒng)的英語教學(xué)體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的教學(xué)課堂需求，構(gòu)建符合當(dāng)下社會發(fā)展趨勢的課堂教學(xué)方式已經(jīng)成為英語教師的主要工作內(nèi)容之一。在智慧校園背景下建立健全教學(xué)評價系統(tǒng)，對教學(xué)體系進行完善并改變傳統(tǒng)教學(xué)模式做綜合性發(fā)展。通過實踐評估等多種方式來收集教學(xué)課堂實際反響，在不斷的積累總結(jié)中進行經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)，形成多元化發(fā)展教學(xué)模式，為學(xué)生做好知識培訓(xùn)。學(xué)生也應(yīng)該在智慧校園背景下不斷豐富完善知識結(jié)構(gòu)體系，逐步加強對英語的知識積累，主動去探索英語實踐途徑，提高英語口語能力。

五、結(jié)論

大學(xué)英語課堂的傳統(tǒng)教育手段已無法滿足當(dāng)下社會市場對人才的需求，加強學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)時的互動性，帶動學(xué)生課程流程的進行。在實踐情景模擬下構(gòu)建完整的英語結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)習(xí)使用智慧校園進行知識引擎搜索，擴充知識來源渠道。

現(xiàn)階段，智慧課堂已經(jīng)應(yīng)用到高校的各個方面，對高校的后勤服務(wù)保障、管理系統(tǒng)、資源分配與課堂教育等多方面都有積極的影響。智慧校園的建設(shè)為高校英語課堂提供更豐富的教學(xué)手段、更科學(xué)的教學(xué)方式、更合理的時間配置、更高效的教學(xué)進度、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高校科學(xué)統(tǒng)籌運用智慧課堂并培養(yǎng)智慧課堂下的智慧教師，培養(yǎng)學(xué)生的智慧性人才素質(zhì)。在智慧校園的影響下，高校迎來教育改革發(fā)展的新風(fēng)向。