老年教育的管理與創(chuàng)新發(fā)展分析

章曉暉 衢州廣播電視大學(xué)

一、老年教育教學(xué)管理理念分析

（一）公平理念

老年教育作為我國終身教育體系的有機構(gòu)成，必須面向全國廣大老年人群體，讓更多的老年人進(jìn)入老年大學(xué)（學(xué)校）接受老年教育，滿足他們不斷變化的精神文化需求。

（二）民主理念

教學(xué)管理的民主，主要表現(xiàn)在校、系和班級三級教學(xué)管理中，凸顯教師和老年學(xué)員的主體地位，樹立教師和老年學(xué)員的“主人翁”意識，充分發(fā)揚教師和老年學(xué)員參與教學(xué)管理的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們關(guān)心和關(guān)注老年教育的發(fā)展，為老年教育教學(xué)管理改革創(chuàng)新建言獻(xiàn)策。

（三）人性化理念

這里的人性化理念，特指老年大學(xué)（學(xué)校）三級教學(xué)管理人員必須依據(jù)老年學(xué)員的生理特點和心理特點，設(shè)身處地的為其做好一切服務(wù)工作，大到課程設(shè)置，小到教室的教學(xué)環(huán)境，甚至于樓梯、走廊和廁所設(shè)施的設(shè)置，使廣大老年學(xué)員進(jìn)入老年大學(xué)有“賓至如歸”之感，確實感受到老年大學(xué)是他們美好的精神家園。

（四）開放理念

這里的“開放”，特指老年大學(xué)的教學(xué)管理人員應(yīng)善于學(xué)習(xí)和汲取世界教育文明的優(yōu)秀成果，結(jié)合本國、本校的具體實踐改革創(chuàng)新；走出學(xué)校，到其他老年大學(xué)深入教學(xué)第一線學(xué)習(xí)，取回“真經(jīng)”，經(jīng)過“消化”和“改造”，使之具體化為本校教學(xué)管理改革創(chuàng)新的新舉措，并取得一定成效。

二、老年教育的創(chuàng)新發(fā)展趨向分析

（一）擴大供給，實現(xiàn)辦學(xué)主體的社會化

未來老年教育辦學(xué)主體應(yīng)該進(jìn)一步社會化，既有公益性的由政府主導(dǎo)的老年教育公共服務(wù)資源的供給，又有市場化的由企業(yè)、社會組織等主體自主創(chuàng)辦的老年教育。政府主導(dǎo)的公益性老年教育定位是普惠性的，老年人需要承擔(dān)的學(xué)費較低廉，辦學(xué)層次較簡單；而企業(yè)、社會組織等市場主體創(chuàng)辦的老年教育則可差異化、層次化，老年人需要承擔(dān)的學(xué)費相對較高，但辦學(xué)層次多元，其中包括高端型老年教育，能夠滿足對老年教育的高水平需求。

（二）重心下移，實現(xiàn)辦學(xué)場所的社區(qū)化

發(fā)展社區(qū)老年教育是我國近十年來總結(jié)凝練的有效經(jīng)驗，這種辦學(xué)理念強調(diào)構(gòu)建家門口的老年學(xué)校，具有顯在的科學(xué)性和前瞻性。立足社區(qū)、發(fā)展社區(qū)教育是結(jié)合學(xué)習(xí)對象特性而做出的科學(xué)研判。發(fā)展社區(qū)老年教育既能夠降低老年人就學(xué)風(fēng)險，又能夠滿足老年人學(xué)習(xí)要求，是為老年人量身定制的辦學(xué)行動。發(fā)展社區(qū)老年教育能夠盤活社區(qū)各類資源，實現(xiàn)社會資源最大化和最優(yōu)化，能夠快速實現(xiàn)老年教育服務(wù)資源的普及。隨著社會服務(wù)的整體下沉，圍繞社區(qū)構(gòu)建了各類豐富的文化載體，依托社區(qū)發(fā)展社區(qū)老年教育已經(jīng)具備了顯在的基礎(chǔ)資源。當(dāng)前，社區(qū)老年教育服務(wù)資源主要有兩類，分別是面授式的社區(qū)老年學(xué)習(xí)苑和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)式的老年電視大學(xué)教學(xué)點。但這兩類老年教育整體辦學(xué)水平不高，以至于老年人更愿意去老年大學(xué)就學(xué)。為此，可采用“老年大學(xué)+直屬教學(xué)點”的模式施行，即在一定區(qū)域內(nèi)以老年大學(xué)為核心，各社區(qū)老年教育教學(xué)點逐步納入老年大學(xué)系統(tǒng)中，成為老年大學(xué)的直屬教學(xué)點。這種辦學(xué)模式能夠充分利用老年大學(xué)的優(yōu)秀師資、辦學(xué)經(jīng)驗等現(xiàn)有資源，實現(xiàn)老年教育資源的區(qū)域共享融合。此外，還能夠?qū)崿F(xiàn)老年教育人才服務(wù)的良性循環(huán)，即依托老年大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀老年學(xué)員，進(jìn)而再將優(yōu)秀老年學(xué)員輸送到各社區(qū)，使之成為社區(qū)老年教育教學(xué)點的師資。

（三）系統(tǒng)規(guī)劃，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的專業(yè)化

當(dāng)前，老年教育以閑暇教育為主，重在滿足老年人群的基礎(chǔ)就學(xué)需求，教育內(nèi)涵不足。如在課程設(shè)置上專業(yè)化、系統(tǒng)化不明顯，人才培養(yǎng)上層次化、體系化缺失。盡管部分老年大學(xué)已經(jīng)意識到這些問題，如上海、杭州等發(fā)達(dá)地區(qū)老年大學(xué)開始設(shè)立初級班、中級班和高級班等，在課程內(nèi)容上也有明顯改觀。但普遍來看，全國老年教育的專業(yè)化水平明顯較低。為此，需要對當(dāng)前老年教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，對老年教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，設(shè)立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善入學(xué)、培養(yǎng)和畢業(yè)系統(tǒng)機制，凸顯教育的專業(yè)化特性。構(gòu)建專業(yè)化的老年教育培養(yǎng)模式，既能夠保障教育質(zhì)量，又能夠化解老年人擠占教育資源的現(xiàn)實難題，還能夠真正實現(xiàn)老年人知識的專業(yè)化重構(gòu)，實現(xiàn)教育孵化和培養(yǎng)人才的目的，為各相關(guān)行業(yè)輸送可適用的專業(yè)人才，推進(jìn)老年人力資源的開發(fā)。

（四）嵌入科技，實現(xiàn)教育方式的信息化

隨著信息時代的來臨，科技已經(jīng)融入和改變社會各個方面，老年教育也難以避免。為此，老年教育在教育方式上需要深化變革，通過借力現(xiàn)代科技、網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育方式的信息化。一是加快推進(jìn)線上線下教育融合，著力拓展老年教育空間，實現(xiàn)老年教育服務(wù)的系統(tǒng)推進(jìn)。二是充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建全媒體、多終端的老年教育網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建“老年教育+互聯(lián)網(wǎng)”的新局面，擴大老年教育可及性，實現(xiàn)“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時時可學(xué)”。三是不斷完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)空中課堂，通過在網(wǎng)站開設(shè)視頻課程、微課、電影、戲曲、益智游戲、健康測試工具等，為老年人能在家享受到優(yōu)質(zhì)、免費的老年教育網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造條件，提升老年教育資源進(jìn)村入戶的質(zhì)量。四是創(chuàng)新教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，采用多種激勵方式培育老年人網(wǎng)上學(xué)習(xí)圈、移動學(xué)習(xí)群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊，提高老年學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（五）精準(zhǔn)設(shè)計，滿足學(xué)習(xí)需求的個性化

目前，老年教育內(nèi)容多以“康樂休閑”為主，但是隨著老年人學(xué)習(xí)能力的增強和社會環(huán)境的變化，老年人的學(xué)習(xí)需求逐漸走向多元化和個性化。為了適應(yīng)社會節(jié)奏和便捷生活服務(wù)，老年人學(xué)習(xí)的欲望越來越強烈。同時，不同的老年人有各自的偏好，對于各類文化知識的學(xué)習(xí)也各有不同。因此，面對這些新形勢、新要求，未來的老年教育內(nèi)容需要進(jìn)一步創(chuàng)新，結(jié)合時代特性精準(zhǔn)設(shè)計教育內(nèi)容，滿足老年人學(xué)習(xí)需求的多元化和個性化。