“跨境電商”課程開展線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐研究

焦韻嘉 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷革新與進(jìn)步，在線課程也逐漸出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。所謂的在線課程就是教師依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行授課，教師既可以直播也可以錄播，因其具有靈活性、開放性、便捷性的特點(diǎn)，被大多數(shù)青年教師和學(xué)生所青睞。混合式教學(xué)指的是將新興的線上教育與傳統(tǒng)的線下教育相結(jié)合，通過(guò)兩種教學(xué)形式的結(jié)合，幫助學(xué)生深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。開展混合式教學(xué)，可以創(chuàng)新和開發(fā)新的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的新人才。

一、在線課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

在線課堂教育主要是在多種應(yīng)用軟件中進(jìn)行開展，像比較常見的騰訊課堂、學(xué)習(xí)通以及藍(lán)墨云班課等，調(diào)查結(jié)果表明，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師沒有深入挖掘軟件的各種功能，每門課的學(xué)習(xí)材料也大都包括課程概述、課程目標(biāo)、教學(xué)大綱以及參考資料等，與線下課程教學(xué)并無(wú)大的差別。教師沒有將在線課堂與傳統(tǒng)課堂有效融合起來(lái)，在線課程內(nèi)容與線下教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)一部分是重復(fù)的，這就造成了資源的浪費(fèi)。在線課堂主要存在以下幾個(gè)問題：（1）在線課程的教學(xué)資源沒有得到及時(shí)的更新，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不符合時(shí)代的發(fā)展。（2）在線課程的教學(xué)方式比較落后，文字篇幅較長(zhǎng)，在課件內(nèi)容中沒有很好的把握重點(diǎn)，課程錄播與線下教育內(nèi)容相重復(fù)。（3）教師沒有很好地利用在線課堂，忽視了在線課堂的重要作用，只是按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（4）科學(xué)技術(shù)日新月異，多種應(yīng)用軟件的功能也在更新?lián)Q代，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)、教師評(píng)價(jià)、在線測(cè)試等環(huán)節(jié)，但是在教學(xué)考核中還是沿用傳統(tǒng)的教室考試，因此教師沒有充分發(fā)揮多功能軟件的作用，沒有有效利用線上資源。（5）線上教學(xué)與線下教學(xué)之間沒有有效的融合，不是資源重合就是資源短缺，并沒有發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行相互的補(bǔ)充。

二、跨境電商課程開展混合式教學(xué)的實(shí)踐

跨境電商是促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)的重要因素，是互聯(lián)網(wǎng)興起之后迅速崛起的一個(gè)重要行業(yè)，跨境電商依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。與傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易方式不同，跨境電商在促進(jìn)貿(mào)易量增長(zhǎng)的同時(shí)也對(duì)貿(mào)易人才提出了更高的要求。許多高校也審時(shí)度勢(shì)，開設(shè)了相應(yīng)的跨境電商課程，受各種制約因素的影響，跨境電商課程還處在探索階段。因其特殊的課程性質(zhì)，教師要選擇線上與線下教育相融合的教學(xué)方式。在線下課程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解理論知識(shí)，在線上課程中教師可以利用在線測(cè)試中的小題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，并且教師要整合相應(yīng)的先進(jìn)教學(xué)資源幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、開拓視野。教師要加強(qiáng)對(duì)課程網(wǎng)站的建設(shè)，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，上傳新的教學(xué)資源，開展師生互動(dòng)，合理開發(fā)軟件功能。針對(duì)混合教學(xué)，線下和線上到底應(yīng)該誰(shuí)占上風(fēng)，誰(shuí)占主體地位，線下與線上怎樣才能默契配合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這都是在實(shí)踐中應(yīng)該思索的問題。

三、跨境電商開展混合式教學(xué)的探索方向

（一）緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新在線教學(xué)資源

跨境電商課程依托互聯(lián)網(wǎng)而興起，因而也具有更新速度快，變化發(fā)展快的特點(diǎn)，學(xué)校要根據(jù)課程特點(diǎn)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)課程教學(xué)不斷進(jìn)行更新。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。教師要進(jìn)入跨境電商企業(yè)，掌握跨境電商對(duì)外貿(mào)易的操作步驟和具體流程，將理論應(yīng)用到實(shí)際中，在實(shí)際操作中領(lǐng)悟教材理論。教師要針對(duì)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)制作動(dòng)畫，簡(jiǎn)短小視頻等幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，教師也應(yīng)利用現(xiàn)有的跨境電商教學(xué)軟件和企業(yè)真實(shí)店鋪，引入真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)操作任務(wù)，學(xué)生可以邊學(xué)邊操作，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）改革教學(xué)管理機(jī)制，增加教學(xué)的靈活性

在線課堂的出現(xiàn)在便捷學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也給教師增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師不僅要按照嚴(yán)密的教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)計(jì)劃，還要開展線上教學(xué)提高學(xué)生的能力和水平。教師要合理分配教學(xué)時(shí)間，既要保證教學(xué)計(jì)劃的完成又要合理利用在線課堂資源。因此，學(xué)校應(yīng)該給予教師更多的自由，讓教師根據(jù)學(xué)生需求合理的安排教學(xué)時(shí)間，靈活的選擇教學(xué)方式。教師也要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，可以獨(dú)立自主的完成微課以及小視頻的制作。隨著混合式教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)校也要改進(jìn)教學(xué)管理制度，讓制度管理變得更加靈活。

（三）弱化教學(xué)平臺(tái)的作用，豐富教學(xué)形式

教師不應(yīng)僅僅局限于對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，過(guò)度依賴于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，雖然能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是無(wú)法如何保證線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合，造成線上是線上、線下是線下局面的產(chǎn)生。教師應(yīng)該充分利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具，比如微信、微博等與學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，教師可以完善考核制度，讓線上成績(jī)成為學(xué)生最終成績(jī)的一部分，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用次數(shù)。為了增強(qiáng)線上與線下的緊密聯(lián)系，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在線上布置相應(yīng)的測(cè)試題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線上學(xué)習(xí)的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)

后疫情時(shí)代，線上學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了更加重要的作用，越來(lái)越多的課程選擇線上與線下相結(jié)合的形式，依托信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取先進(jìn)的教學(xué)資源，學(xué)生可以與志同道合的小伙伴進(jìn)行交流互動(dòng)從而相互促進(jìn)、增長(zhǎng)見識(shí)。跨境電商采取線上線下混合式教學(xué)的方法，更加符合跨境電商的課程特點(diǎn)，教師要不斷探索，不斷挖掘，促進(jìn)線上與線下深度融合，更好促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。